<p>engelska</p>

<p>engelska</p>

<p>Godkännandedatum 2016-02-01</p>

Denna uppsats ämnar undersöka vad forskningen säger om skillnaden i pojkars och flickors språk vid spädbarnsålder, skolan, och hur det kan skilja sig efter avslutad skolgång. Uppsatsen tittar närmare på vad forskningen säger om hur språket skapas, och varför, men också på tydliga maktskillnader i språkbruket. Vi tror att denna uppsats kan ligga till god grund inför det kommande produktionsarbetet där man kan undersöka hur man, som lärare i klassrummet, kan förändra den språkliga skillnaden mellan könen.

Interpunktion är en viktig, men ganska osynlig, del av skriftspråket som bidrar till förståelse och överblick av texter. Denna studie undersöker interpunktionens funktion i två skönlitterära skräckböcker: Färjan, riktad till vuxna, skriven av Mats Strandberg samt Monstret i natten, riktad till barn i åldrarna 6–9 år, skriven av Mats Strandberg och illustrerad av Sofia Falkenhem. Syftet med studien är att dels beskriva interpunktionen i böckerna och dels jämföra dem med varandra. Resultatet visar att interpunktionens funktion i de aktuella böckerna överensstämmer med tidigare studiers resultat, även om vissa skillnader går att finna gällande exempelvis vilka resurser som tillämpas. Vidare visar resultatet att interpunktionens funktion i de båda böckerna skiljer sig åt, då interpunktionen i Färjan är mer varierad och avancerad än den i Monstret i natten.

No description available.

English is one of three core subjects in upper secondary school and it is essential that students receive a good education in this subject. Since writing and speaking are such prominent parts of the English language, the teacher is obliged to possess knowledge of how to improve students’ proficiencies in an efficient way. The question is how to use this knowledge when the teacher is supposed to compose different methods for lessons, evaluate the exercises and give proper feedback to the students. This investigation is based on various literary sources, interviews with teachers and questionnaires with students and the background information is the basis for the interview questions and the questionnaire. There are endless possibilities for appropriate exercises to improve writing and speaking and it is impossible to investigate every single one there is in a relatively short essay. I have, however, found a fair number of methods, which will be described in this paper. In order to evaluate exercises, the teacher needs to be prepared and know what to focus on in the exercise as it is in progress, but also listen to the students’ opinions since they know if they have learned anything or not. Correction of spoken errors should be handled cautiously by the teacher but the students should be made aware of the written mistakes they make.

This essay deals with the attitude relating to the portrayal of hopelessness in The Road, by Cormac McCarthy (2006), and to the post-apocalyptic setting in general. Considering how the seemingly meaningless events portrayed in The Road can be related to the traditional Christian apocalypse, and whether it upholds or discards the values found therein is examined in the essay. Furthermore, after a lengthy analysis of how hope may not be so absent as one might believe at first glance when introduced to such a grim setting, the specificity of the place of The Road and its setting in the post-apocalyptic genre becomes the final part of the essay.

Syftet med den här uppsatsen är att undersöka användbarheten i två textgenrer som skrivs på VHS: nyhetsbrev om VHS verksamhet till studieadministrativa chefer (SA-chefer) på uni­ver­si­tet och högskolor samt rutinbeskrivningar för VHS-handläggare. En text av vardera genren in­går i studien. Metoden består av textanalys, konstruktion av den inskrivna läsaren och inter­vjuer med författare och läsare. Resultatet visar att både nyhetsbrevet och rutinbeskrivningen är användbara i val av antag­nings­relaterade termer som inte förklaras. Nyhetsbrevet uppfyller också till stor del det av­sed­da syftet att informera och förklara. Studien visar dock att författaren på några ställen frångår det syftet och i stället uppmanar och instruerar läsaren, och dessutom i en roll som läsarna nor­malt inte har, Nya-användare, vilket är en brist i textens användbarhet. Rutin­beskrivningen upp­fyller väl författarens syfte att instruera men når inte fullt ut målet att texten ska fungera som enda stöd i arbetet. Detta eftersom det ställs krav på djupare förkunskaper hos läsaren än författaren ger uttryck för i texten.

No description available.