This study is both quantitative and qualitative in nature. In order to support or discard the hypothesis that high-functioning, autistic upper secondary school students speak more freely in English than in their native language Swedish, an experiment with a narrative format was conducted with students both within and without Autism Spectrum Disorder (ASD). Measurements of lexical density, hesitations and long pauses in the narrative were applied to assess the quality of produced speech. A questionnaire survey for teachers of this age category of students was also carried out. The analyses of the results are primarily quantitative, but a portion of the questionnaire is also thematically analysed. The study shows that there is initial support for the hypothesis. / Denna studie är båda kvantitativ och kvalitativ i sin natur. För att stödja eller förkasta hypotesen att högfungerande, autistiska gymnasieelever talar engelska mer obehindrat än deras modersmål svenska, genomfördes ett experiment med ett berättande format med studenter både inom och utanför Autismspektrumtillstånd (AST). Mått på lexikalisk täthet, tvekan och långa pauser i berättandet användes för att utvärdera kvalitén av producerat tal. En enkätundersökning för lärare av denna ålderskategori av elever genomfördes också. Analyserna av resultaten är primärt kvantitativa, men en del av enkäten är också tematiskt analyserad. Studien visar att det föreligger ett initialt stöd för hypotesen.