Syftet med denna studie är att synliggöra hur verksamma lärare och blivande lärare förelever i de yngre åldrarna resonerar kring stavning och stavningsundervisning. För attundersöka detta har metoderna kvalitativ, semistrukturerad intervju och webbenkätanvänts. Totalt har fem stycken verksamma F-3 lärare intervjuats, varav två genompersonlig intervju och tre via telefon. I webbenkäten, som riktade sig till lärarstudentersom läser grundlärarutbildningen med inriktning mot grundskolans årskurs F-3, har 50studenter deltagit. Sammantaget visar resultatet av intervjuerna att lärarna menar attelever lär sig stava genom ett lustfyllt arbetssätt som involverar språklekar, ljudning,läsning, skrivning samt samtal om stavning. Lärarna utgår ifrån eleven, dennes mognad,kunskapsnivå och intressen i sin stavningsundervisning. Enkätundersökningens resultatvisar att majoriteten av de deltagande studenterna är osäkra på hur de didaktiskt kanbedriva undervisning gällande stavning. Resultatet visar även på studenternas osäkerhetkring sina ämneskunskaper gällande stavning. Flera studenter beskriver att de inte vetnär en stavningsundervisning ska bedrivas och en del studenter undrar hur de kan arbetaför att styra bort undervisningen från stavningen.Arbetet kan bidra med hur stavningsundervisning kan bedrivas samt ge information tilllärarutbildare om hur studenter känner inför sin stavningsundervisning och vad dekänner att de skulle behöva veta mer om gällande stavning.