När jag blickar tillbaka på när jag själv gick på kulturskola och spelade cello som barn var det inte mycket fokus på hur jag skulle öva, bara att öva. Med denna studie har jag valt att undersöka hur stråkinstrumentlärare ger ut övningsstrategier och hur de motiverar sina elever till att öva. Den tidigare forskning som lyfts fram visar att elever ska få metoder för att kunna arbeta självständigt och att elever ska kunna utveckla en förståelse för vilken typ av övning som bör betonas. Ansvaret för lärande ligger hos elever men att dom är beroende av musiklärare för vägledning och motivation. Genom semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod syftar föreliggande studie till att studera stråkinstrumentlärares syn på övning och motivation. Forskningsfrågorna som ligger till grund för arbetet berör hur stråkinstrumentlärare erfar och uppfattar elevers övning och motivation i sin egen musikundervisning, vilka ideal och förväntningar lärarna har på sina elever samt lärares metoder för att lära ut. Metodmässigt har studien sin grund i kvalitativa ansatser med en fenomenologisk utgångspunkt. Resultatet av studien visar att stråkinstrumentlärare uppfattar övning som ett stort begrepp och att det finns många vinklar att se övning på. Det framkommer att elevers önskan på vad de själva vill spela är oerhört betydelsefullt för eleverna. Ett till resultat visar på genom att öva utvecklar sig elever på sitt instrument och stycke, därmed kan elever tycka det är roligare att spela ihop med andra människor just för att de har övat på sina stycken, vilket kan bli motivation till att öva. Avslutningsvis förs en diskussion kring studiens resultat och huruvida övning och motivation kan hänga ihop och hur stråkinstrumentlärare motiverar genom löften. Själva övandet i sig självt är en inre drivkraft som är motiverande samt att övandet innehåller en bekräftelse på att det är någonting elever kan, vilket ger ett löfte på att elever kommer kunna klara av det dom spelar.   Nyckelord: Övning, motivation, stråkinstrumentlärare, fenomenologiskt perspektiv, intervjuer / When I look back on when I went to music school and played the cello as a child, there was not much focus on how I should practice, just to practice. I have with this study chosen to investigate how string instrument teachers publish practice strategies and how they motivate their students to practice. Previous research that highlights shows that students should be given methods to be able to work independently and that students should be able to develop an understanding of the type of exercise that should be emphasized. It is the student’s responsibility to learn, but they are dependent on music teachers for guidance and motivation. Through semi-structured interviews as a collection method of data, this essay aims to study string instrument teachers views on practice and motivation. The research questions that form the basis of the study concern how string instrument teachers experience and perceive students practice and motivation in their own music teaching, what ideals and expectations teachers have of their students and teacher’s methods of teaching. Methodologically, the study is based on qualitative approaches with a phenomenological starting point. The result of the study shows that string instrument teachers perceive exercise as a big concept and that there are many angles to look at practice. It turns out that student’s desire for what they themselves want to play is extremely important for them. Another result shows that by practicing, students develop on their instrument and piece, thus students may find it more fun to play with other people precisely because they have practiced their pieces, which can be motivation to practice. Finally, there is a discussion about the results of the study and whether practice and motivation can be connected and how string instrument teachers motivate through promises. The practice itself is an inner driving force that is motivating and to practice contains a confirmation that it is something students can do, which gives a promise that students will be able to cope with what they play. Keywords: Practice, motivation, string instrument teacher, phenomenological perspective, interview