Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-04-08T16:56:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_DeterminacaoCalorEspecifico.pdf: 1676095 bytes, checksum: ec0d6ff4052bfabee150a0dec5d6cf00 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-06-18T16:34:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_DeterminacaoCalorEspecifico.pdf: 1676095 bytes, checksum: ec0d6ff4052bfabee150a0dec5d6cf00 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-18T16:34:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_DeterminacaoCalorEspecifico.pdf: 1676095 bytes, checksum: ec0d6ff4052bfabee150a0dec5d6cf00 (MD5) Previous issue date: 2008 / O conhecimento das propriedades termofísicas é de fundamental importância para o estudo de ligas metálicas obtidas por solidificação,uma vez que esta se relaciona de forma direta com o coeficiente de transferência de calor na interface metal/molde. Assim, o Grupo de Pesquisa em Metalurgia e de Meio Ambiente – GAPEMM da Universidade Federal do Pará desenvolve uma linha de pesquisa que propõe um conjunto de técnicas e procedimentos que visa determiná-las. Por outro lado, sabe-se que existe uma correlação significativa entre processo, estrutura e propriedades de um material obtido por solidificação, visto que a distribuição de soluto em uma liga metálica ocorre de maneira não uniforme. A maneira como ocorre solidificação e a quantificação das variáveis envolvidas no processo têm influência fundamental nas propriedades do material. O presente trabalho utilizou ligas Al-Cu (Al-2%Cu, Al-5%Cu e Al-8%Cu) obtidas por solidificação unidirecional vertical ascendente, realizado através de um dispositivo projetado, construído e aferido pelo GAPEMM. Através destas, pretende-se fazer um estudo do calor específico à medida que a frente de solidificação se afasta da chapa molde bem como com o aumento do teor de soluto. Para isso, foi utilizada uma técnica conhecida na literatura como Lei de Resfriamento de Newton, a qual possibilita através das curvas de temperatura x tempo determinar as temperaturas necessárias para o cálculo do calor específico. / The knowledge of the properties of the thermophysics is extremely important to the study of the metallic alloys obtained from the solidification, once this one it is directly related to the heat transfer coefficient at the metal / mold interface. Thus, the researchers group of metallurgy and environment – GAPEMM of Federal University of Pará develops a line of research that proposes to develop techniques and procedures which has as main objective to determine them. On the other side, it is known that there is a significant correlation among process, structure, and properties obtained from a material during solidification. Since the distribution of solute in a metallic alloy occurs in a heterogeneous way. The way the solidification happens and the quantification of the varieties involved in the process has fundamental influence in the properties of the material. The present study used alloys Al-Cu (Al-2%Cu, Al-5%Cu e Al-8%Cu) obtained from a process upward directional solidification, made through one dispositive planned, constructed and calibrated by gapemm. Through these researches, there’s the intention to study the specific heat as it gets away the plate mold as well as the raise of the solute content. To do this, it was used a technique known in the literature as the Newton´s law cooling, which makes it possible through the curves of temperature x time to determine the necessary temperatures that will allow the calculation of the specific heat.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Thiago Freire Sangoi.pdf: 12425983 bytes, checksum: ce220af41739cae819f7a796ad5c53ce (MD5) Thiago Freire Sangoi.pdf.jpg: 4082 bytes, checksum: 9304a756fd0d6a5fe599c850d8d6c0ce (MD5) Previous issue date: 2012-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho consiste na proposta de inserção da Integração Teoria/ Experimento como prática de aprendizagem nas escolas de Ensino Médio através da elaboração e aplicação de um módulo didático que irá englobar a parte experimental e a teórico-científica. Para atender a esse propósito, foi elaborado e aplicado um módulo didático que se adapta aos currículos escolares e às orientações sugeridas pelos PCN s (Parâmetros Curriculares Nacionais), e também, ao mesmo tempo, abordam tópicos de propriedades da Termofísica. O módulo didático faz a abordagem dos conteúdos referentes à termofísica, tratando desde os conhecimentos teóricos, envolvendo energia cinética, temperatura, calor e equilíbrio térmico, para que, com esse embasamento, seja possível abordar mais consistentemente os tópicos da dilatação e das trocas de energia sob a forma de calor. Este módulo didático foi elaborado para atender um público de 21 (vinte e um) alunos do segundo ano do Ensino Médio do Colégio Dom Alberto, da cidade de Santa Cruz do Sul, no Rio Grande do Sul. O material tem sua estrutura organizada em forma sequencial para que abranja, da melhor maneira, os tópicos envolvidos. Assim, tanto o professor, que irá aplicar o módulo concomitantemente com o experimento, quanto o aluno, que irá seguir a sequência aplicada pelo professor, terão uma assimilação significativa do assunto abordado. Tanto o desenvolvimento quanto a aplicação do módulo didático estão ancorados na aprendizagem com significado de David Ausubel, em que a informação deve interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já pré-existentes na estrutura cognitiva do aluno. A elaboração do material teve como estrutura básica uma problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, propostos nos três momentos pedagógicos de Delizoicov e Angotti. A avaliação dos novos conceitos adquiridos em relação aos já preexistentes foram analisado através de questionários aplicados antes e após a aplicação do experimento, etapas que denominamos pré e pós experimento. Dessa forma, foi com base nesses questionários aplicados e analisados que se tornou possível verificar vestígios satisfatórios no ensino e na aprendizagem significativa por parte dos alunos envolvidos. Durante a primeira fase da discussão, denominada pré experimento, observou-se, por meio do material impresso devolvido ao professor, que a maioria dos alunos, cerca de 60%, demonstraram conhecimentos superficiais. Desse montante, uma minoria de alunos, cerca de 10%, demonstrou conhecimentos mais amplos sobre o tema, e o mesmo foi obtido por meio de livros didáticos de séries anteriores, jornais, documentários e nos programas de televisão em geral. Na segunda fase, chamada de pós experimento, também por meio do mesmo material impresso aplicado, foi observado que, do montante de 60% dos que tinham conhecimentos superficiais, houve uma suba para 80%, uma vez que o montante daqueles alunos com os conhecimentos mais amplos também se elevou para 55%. Entretanto, uma minoria dos alunos, pode-se dizer que se enquadram naqueles que apresentaram respostas medíocres, e assim demonstram visivelmente que preferem outras áreas do conhecimento que não se vinculam as veias exatas, e para este trabalho podem ser desconsideradas, uma vez que o enfoque principal era de um levantamento e não motivacional.