Hållbar utveckling inom förskoleverksamheten är ett forskningsområde där det behövs flera  forskningsstudier. Vår studie syftar till att undersöka förskollärares uppfattningar och tillämp ning av hållbar utveckling i förskolan. Syftet har besvarats med hjälp av frågeställningarna: Hur  uppfattar förskollärare fenomenet hållbar utveckling och dess dimensioner i förskolan? Hur be skriver förskollärare att hållbar utveckling tillämpas i förskolans undervisning? Vi har valt att  använda oss av semistrukturerade intervjuer som forskningsmetod. Urvalet av intervjuade per soner blev därför förskollärare för att nå ett så ultimat resultat som möjligt. Våra teoretiska  antagandet i studien grundas i forskningsansatsen fenomenografi och dess centrala begrepp,  uppfattning och variation.  I resultatet framkom det tre kategorier: hållbar utveckling som ekonomisk och ekologisk di mension, hållbar utveckling som social dimension och hållbar utveckling som spontan och pla nerad undervisning. Resultatet tyder på att ämnet uppfattas som komplext men betydelsefullt  för en positiv framtidstro och att det är en utmaning för förskollärare att inkludera alla tre di mensioner i undervisning. Vidare visar resultatet att arbetet med hållbar utveckling förekommer  regelbundet om än mest spontant och att i förekomsten av den tematiska och multimodala  undervisningen inkluderas ofta fler dimensioner i hållbar utveckling.