Levd religion är ett växande forskningsområde inom religionsforskningen. Det svenska skolsystemet ska bygga på forskning och därför bör det enbart vara en tidsfråga innan lärare kommer bli ombedda att inkludera och undervisa elever i levd religion. Syftet med studien är, genom att utföra en bildanalys, att undersöka användandet av bilder i moderna religionsläroböcker för högstadiet, samt utifrån resultatet diskutera ifall man via lärobokens bilder som befintligt redskap kan inkludera levd religion i undervisningen samt visa på skillnader i ortodoxi och ortopraxi. Bildanalysen tog sin bas i systemteori och didaktisk potential för att undersöka två olika traditioner, en baserad ur ortodoxi och en ur ortopraxi. Resultatet visade att bildanvändningen i de undersökta läroböckerna ger exempel på religiositet baserad ur både ortodoxi och ortopraxi och att dimensioner av levd religion kunde ses i tre fjärdedelar av de analyserade bilderna. Studien hjälper aktiva och blivande lärare med att förklara levd religion och ger exempel på hur man kan introducera det i undervisningen genom bilder och därigenom höja elevernas förståelse och kunskap kring religion och religiositet. / Lived religion is a growing field of research within the study of religion. The Swedish educational system is based on scientific research and therefore it should only be a matter of time before Swedish teachers are going to be asked to include and teach pupils about lived religion. The aim of the study is, by the means of conducting an image analysis, to investigate the usage of images in modern religion textbooks aimed at secondary school, and from this result discuss if it is possible by using the images of the textbook as an existing tool to include lived religion in the education of today, as well as illustrate differences between orthodoxy and orthopraxy. The image analysis was based on systems theory and didactic potential to analyse two different traditions, one based in orthodoxy and one in orthopraxy. The result showed that the use of images in the investigated textbooks gave examples of both orthodox and orthopractic religiosity and that dimensions of lived religion could be seen in three fourths of the images analysed. The study helps practicing and studying teachers by explaining lived religion and giving examples on to how introduce it in their teaching by using images and thereby increase the pupils’ religious understanding of religion and religiosity.