Det här arbetet är en systematisk litteraturöversikt för att förstå hur noviser i matematik lär sig utan några induktioner eller mentorskap i yrket. Arbetet inkluderar alla peer-reviewed artiklar i de akademiska tidskrifterna som är gjorda 2000–2021 och det resulterade i en systematisk litteraturgenomgång av 19 studier. Studierna gjorda inom relevant området är få och spridningen vad gäller fokusområdet av undersökningar är stor. Detta gör att det inte går att dra vare sig ämnesspecifika eller områdesspecifika slutsatser. Däremot finner jag genom litteraturöversikten att noviser har många utmaningar i yrket och att de har stor förmåga av att hantera utmaningarna samt att de utvecklas oavsett närvaron av mentorskap eller induktion. Genom den här undersökningen upptäcks att de genomgående faktorerna för novisers lärande och utveckling i yrket är diskussion och reflektionsprocess, oavsett utvecklingsområde. Studien diskuterar tillika lärarutbildningens roll.