I kursplanen för matematik finns det endast två punkter somfokuserar på att koppla matematiken till vardagen; med detta iåtanke är det inte förvånande att många elever uppfattarmatematiken som ett abstrakt ämne som man endast arbetar medi skolan under matematiklektionerna. Syftet med dennasystematiska litteraturstudie är därför att dels ta reda på hurutomhusbaserat lärande påverkar elevers inlärning för att stärkakopplingen till vardagen. Samt att kartlägga hur olikamatematiska områden och uppgifter kan anpassas för attinkluderas i ett utomhusbaserat lärande inom matematik medfokus på årskurserna 4 - 6, så att ämnet blir mindre abstrakt föreleverna. Artiklarna som utgör litteraturen för dennasystematiska litteraturstudie har hittats i sökmotorerna ERIC ochSwePub. Utifrån den analyserade litteraturen kan det konstaterasatt utomhusbaserad undervisning i matematik uppskattas av bådeelever och lärare. Eleverna i artiklarna uttryckte att matematikenblev tydligare samt att aktiviteterna var roliga att utföragentemot att sitta i klassrummet. Lärarna uttryckte att de märkteett större samarbete mellan eleverna, även de elever som inte varsärskilt engagerade under de vanliga matematiklektionerna iklassrummet, var under utomhusaktiviteterna väldigt engageradeoch visade en förhöjd motivationsnivå.