Thèse en cotutelle : Université Laval, Québec, Canada et Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brésil / Bien que plusieurs recherches ont souligné l’importance de la métacognition dans l’apprentissage et le développement musical, il existe peu d’études sur son utilisation dans l’enseignement collectif et hétérogène des instruments de musique dans le cadre des programmes de premier cycle en enseignement de la musique, notamment en ce qui concerne les instruments à vent de la famille des cuivres. Ainsi, dans le cadre d’un paradigme interprétatif / constructiviste, nous avons mené une recherche qualitative de nature exploratoire, dont l’objectif était de décrire l’utilisation des stratégies métacognitives dans les processus d’enseignement et d’apprentissage de ces instruments et de la lecture de la notation musicale, durant le cours Instrument complémentaire - Vents 1, d’un programme universitaire de premier cycle en enseignement de la musique, dans une université publique du nord-est du Brésil. Nous avons réalisé une intervention pédagogique de 32 heures par le biais de matériels didactiques et d’approches pédagogiques conçus dans l’intérêt de promouvoir, outre l’apprentissage de ces instruments et la lecture de la notation musicale, le développement métacognitif des étudiants. L’échantillon était composé de huit étudiants (n = 8), quatre femmes et quatre hommes, âgés de 19 à 22 ans. La collecte des données a été effectuée à partir d’un Questionnaire sur les données sociodémographiques et les connaissances musicales antérieures, de neuf Compte rendus de réflexion, d’un Questionnaire de réflexion et d’un Test pratique d’étude et de performance musicale. Pour l’analyse des données, nous avons utilisé la technique de l’analyse de contenu, à partir de la codification fondée sur les écrits de Garcia et Dubé (2012) et de Whitebread et al. (2009). De cette façon, nous avons identifié un total de 856 indices métacognitifs qui nous ont permis de décrire les caractéristiques du processus d’apprentissage, en soulignant les aspects liés aux connaissances métacognitives sur les personnes, les tâches et les stratégies, ainsi que la gestion des processus mentaux liés à la planification, au contrôle et à la régulation. Compte tenu des résultats de notre recherche, nous concluons que la métacognition peut être un outil important dans l’enseignement collectif des instruments de musique, permettant non seulement l’apprentissage et/ou le perfectionnement musical, mais aussi le développement de compétences pédagogiques. / Although several studies have emphasized the importance of metacognition in musical learning and development, only a small number have examined its use in the collective and heterogeneous teaching of musical instruments in undergraduate music education programs, particularly with respect to wind instruments of the brass family. Therefore, within the framework of an interpretive/constructivist paradigm, the goal of this qualitative research study of an exploratory nature was to describe the use of metacognitive strategies in the processes of teaching and learning these instruments and reading music notation, during the course Complementary Instrument - Winds 1, in an undergraduate program in music education at a public university in Northeastern Brazil. A 32-hour pedagogical intervention was carried out employing didactic materials and pedagogical approaches designed in the interest of promoting, in addition to learning these instruments and reading music notation, the metacognitive development of the students. The sample was comprised of eight students (n = 8), four females and four males, aged 19-22 years old. Data collection tools included a Questionnaire on Socio-demographic Data and Prior Musical Knowledge, nine Reflection Reports, a Reflection Questionnaire and a Music Study and Performance Practice Test. A content analysis was conducted using coding strategies based on the work of Garcia and Dubé (2012) and Whitebread et al. (2009). A total of 856 metacognitive indices were identified that allowed the researcher to describe the characteristics of the learning process, highlighting aspects related to metacognitive knowledge about people, tasks and strategies, as well as the management of mental processes related to planning, control and regulation. The results of this research study suggest that metacognition can be an important tool in the contexts of collective teaching of musical instruments, allowing not only for learning and/or musical development, but also for the development of pedagogical skills. / Embora pesquisas diversas tenham evidenciado a importância da metacognição no aprendizado e desenvolvimento musical, são escassos os estudos sobre seu uso no ensino coletivo e heterogêneo de instrumentos musicais no âmbito de cursos de licenciatura em música, principalmente no que se refere aos instrumentos de sopro da família dos metais. Assim, dentro de um paradigma interpretativo / construtivista, realizamos uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, cujo objetivo foi descrever o uso de estratégias metacognitivas nos processos de ensino e aprendizagem destes instrumentos e da leitura de notação musical, no âmbito da disciplina Instrumento Complementar – Sopros 1, de um curso de licenciatura em música de uma universidade pública do nordeste brasileiro. Contexto em que realizamos uma intervenção pedagógica de 32 horas/aula, mediada por materiais didáticos e abordagens pedagógicas concebidas com o interesse de promover, além do aprendizado destes instrumentos e da leitura de notação musical, o desenvolvimento metacognitivo dos estudantes. A amostra foi composta por oito alunos (n = 8), sendo quatro do sexo feminino e quatro do sexo masculino, com idades que variavam entre 19 e 22 anos. A coleta de dados foi feita a partir de um Questionário Sobre Dados Sociodemográficos e Conhecimentos Musicais Anteriores, nove Diários de Reflexão, um Questionário de Reflexão e um Teste Prático de Estudo e Performance Musical. Para análise dos dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo, partindo de codificação fundamentada pelos artigos de Garcia e Dubé (2012) e Whitebread et al. (2009). Desta forma, identificamos um total de 856 indícios metacognitivos que nos permitiram descrever as características do processo de aprendizagem, ressaltando aspectos referentes aos conhecimentos metacognitivos sobre as pessoas, sobre as tarefas e sobre as estratégias, bem como, referentes à gestão de processos mentais vinculados ao planejamento, controle e regulação. Considerando os resultados de nossa pesquisa, concluímos que a metacognição pode ser uma importante ferramenta no ensino coletivo de instrumentos musicais, proporcionando não somente o aprendizado e/ou aprimoramento musical, mas também o desenvolvimento de competências pedagógicas.

En växande population av äldre internetanvändare kräver anpassningar p.g.a.synnedsättning. Anpassbara användargränssnitt kan hjälpa användare att själv kontrollera hur information på webben visualiseras. Färg och textstorlek spelar stor roll för läsbarheten av texter på webben. Javascript och dess ramverk Vue.js och React.js används för att bygga användargränssnitt p.g.a. dess separering av Viewlagret från resten av innehållet. I denna studie jämförs hastigheten på ett anpassbart användargränssnitt verktyg skapat i Vue.js respektive React.js på en webbsida med övervägande textinnehåll. Ett experiment utförs som automatiskt mäter hastigheten på verktyget i Vue.js respektive React.js via ett skript som körs genom Tampermonkey / <p>Det finns övrigt digitalt material (t.ex. film-, bild- eller ljudfiler) eller modeller/artefakter tillhörande examensarbetet som ska skickas till arkivet.</p>

Thèse en cotutelle : Université Laval, Québec, Canada et Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brésil / Bien que plusieurs recherches ont souligné l’importance de la métacognition dans l’apprentissage et le développement musical, il existe peu d’études sur son utilisation dans l’enseignement collectif et hétérogène des instruments de musique dans le cadre des programmes de premier cycle en enseignement de la musique, notamment en ce qui concerne les instruments à vent de la famille des cuivres. Ainsi, dans le cadre d’un paradigme interprétatif / constructiviste, nous avons mené une recherche qualitative de nature exploratoire, dont l’objectif était de décrire l’utilisation des stratégies métacognitives dans les processus d’enseignement et d’apprentissage de ces instruments et de la lecture de la notation musicale, durant le cours Instrument complémentaire - Vents 1, d’un programme universitaire de premier cycle en enseignement de la musique, dans une université publique du nord-est du Brésil. Nous avons réalisé une intervention pédagogique de 32 heures par le biais de matériels didactiques et d’approches pédagogiques conçus dans l’intérêt de promouvoir, outre l’apprentissage de ces instruments et la lecture de la notation musicale, le développement métacognitif des étudiants. L’échantillon était composé de huit étudiants (n = 8), quatre femmes et quatre hommes, âgés de 19 à 22 ans. La collecte des données a été effectuée à partir d’un Questionnaire sur les données sociodémographiques et les connaissances musicales antérieures, de neuf Compte rendus de réflexion, d’un Questionnaire de réflexion et d’un Test pratique d’étude et de performance musicale. Pour l’analyse des données, nous avons utilisé la technique de l’analyse de contenu, à partir de la codification fondée sur les écrits de Garcia et Dubé (2012) et de Whitebread et al. (2009). De cette façon, nous avons identifié un total de 856 indices métacognitifs qui nous ont permis de décrire les caractéristiques du processus d’apprentissage, en soulignant les aspects liés aux connaissances métacognitives sur les personnes, les tâches et les stratégies, ainsi que la gestion des processus mentaux liés à la planification, au contrôle et à la régulation. Compte tenu des résultats de notre recherche, nous concluons que la métacognition peut être un outil important dans l’enseignement collectif des instruments de musique, permettant non seulement l’apprentissage et/ou le perfectionnement musical, mais aussi le développement de compétences pédagogiques. / Although several studies have emphasized the importance of metacognition in musical learning and development, only a small number have examined its use in the collective and heterogeneous teaching of musical instruments in undergraduate music education programs, particularly with respect to wind instruments of the brass family. Therefore, within the framework of an interpretive/constructivist paradigm, the goal of this qualitative research study of an exploratory nature was to describe the use of metacognitive strategies in the processes of teaching and learning these instruments and reading music notation, during the course Complementary Instrument - Winds 1, in an undergraduate program in music education at a public university in Northeastern Brazil. A 32-hour pedagogical intervention was carried out employing didactic materials and pedagogical approaches designed in the interest of promoting, in addition to learning these instruments and reading music notation, the metacognitive development of the students. The sample was comprised of eight students (n = 8), four females and four males, aged 19-22 years old. Data collection tools included a Questionnaire on Socio-demographic Data and Prior Musical Knowledge, nine Reflection Reports, a Reflection Questionnaire and a Music Study and Performance Practice Test. A content analysis was conducted using coding strategies based on the work of Garcia and Dubé (2012) and Whitebread et al. (2009). A total of 856 metacognitive indices were identified that allowed the researcher to describe the characteristics of the learning process, highlighting aspects related to metacognitive knowledge about people, tasks and strategies, as well as the management of mental processes related to planning, control and regulation. The results of this research study suggest that metacognition can be an important tool in the contexts of collective teaching of musical instruments, allowing not only for learning and/or musical development, but also for the development of pedagogical skills. / Embora pesquisas diversas tenham evidenciado a importância da metacognição no aprendizado e desenvolvimento musical, são escassos os estudos sobre seu uso no ensino coletivo e heterogêneo de instrumentos musicais no âmbito de cursos de licenciatura em música, principalmente no que se refere aos instrumentos de sopro da família dos metais. Assim, dentro de um paradigma interpretativo / construtivista, realizamos uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, cujo objetivo foi descrever o uso de estratégias metacognitivas nos processos de ensino e aprendizagem destes instrumentos e da leitura de notação musical, no âmbito da disciplina Instrumento Complementar – Sopros 1, de um curso de licenciatura em música de uma universidade pública do nordeste brasileiro. Contexto em que realizamos uma intervenção pedagógica de 32 horas/aula, mediada por materiais didáticos e abordagens pedagógicas concebidas com o interesse de promover, além do aprendizado destes instrumentos e da leitura de notação musical, o desenvolvimento metacognitivo dos estudantes. A amostra foi composta por oito alunos (n = 8), sendo quatro do sexo feminino e quatro do sexo masculino, com idades que variavam entre 19 e 22 anos. A coleta de dados foi feita a partir de um Questionário Sobre Dados Sociodemográficos e Conhecimentos Musicais Anteriores, nove Diários de Reflexão, um Questionário de Reflexão e um Teste Prático de Estudo e Performance Musical. Para análise dos dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo, partindo de codificação fundamentada pelos artigos de Garcia e Dubé (2012) e Whitebread et al. (2009). Desta forma, identificamos um total de 856 indícios metacognitivos que nos permitiram descrever as características do processo de aprendizagem, ressaltando aspectos referentes aos conhecimentos metacognitivos sobre as pessoas, sobre as tarefas e sobre as estratégias, bem como, referentes à gestão de processos mentais vinculados ao planejamento, controle e regulação. Considerando os resultados de nossa pesquisa, concluímos que a metacognição pode ser uma importante ferramenta no ensino coletivo de instrumentos musicais, proporcionando não somente o aprendizado e/ou aprimoramento musical, mas também o desenvolvimento de competências pedagógicas.

Dans cette thèse, nous étudions les problèmes de l'hétérogénéité et du consensus dans un Web sémantique d'entreprise. Dans le Web sémantique, une extension du Web actuel, la sémantique des ressources est rendue explicite pour que les machines et les agents puissent les « comprendre » et les traiter automatiquement, afin de faciliter les tâches des utilisateurs finaux. Un Web sémantique d'entreprise est un tel web sémantique dédié à une entreprise, une organisation. L'objectif de cette thèse est de permettre la construction et l'exploitation d'un tel Web sémantique, dans une organisation hétérogène comportant différentes sources de connaissances et différentes catégories d'utilisateurs, sans éliminer l'hétérogénéité mais en faisant cohabiter entre l'hétérogénéité et le consensus dans l'organisation tout entière. Dans la première partie, nous approfondissons le problème de l'hétérogénéité des ontologies. L'ontologie est un des éléments fondamentaux dans le Web sémantique. Plusieurs ontologies différentes peuvent co-exister dans une organisation hétérogène. Pour faciliter l'échange des informations et des connaissances encodées dans différentes ontologies, nous étudions des algorithmes permettant d'aligner des ontologies déjà existantes. Les algorithmes proposés permettent de mettre en correspondance les ontologies représentées dans les langages RDF(S) et OWL recommandés par le W3C pour le Web sémantique. Ces algorithmes sont évalués grâce à des campagnes d'évaluation des outils d'alignement d'ontologies. Dans la deuxième partie, nous nous intéressons au problème de la construction de nouvelles ontologies dans une organisation hétérogène mais en prenant en compte différents points de vue, différentes terminologies des personnes, des groupes voire des communautés diverses au sein de cette organisation. Une telle ontologie, appelée ontologie multi-points de vue, permet de faire cohabiter à la fois l'hétérogénéité et le consensus dans une organisation hétérogène. Nous proposons un modèle de représentation des connaissances multi-points de vue, appelé MVP, et un langage d'ontologie multi-points de vue, qui est une extension du langage d'ontologie OWL, appelé MVP-OWL, pour permettre de construire et d'exploiter des ontologies multi-points de vue dans un Web sémantique d'entreprise.

Det finns många ramverk för att optimera utveckling av en webbapplikation. Angular, React och Vue är tre av de största JavaScript baserade front-end ramverken för utveckling av webbapplikationer. Eftersom de är bland de populäraste JavaScript ramverken vill den här studien bidrar den här studien att utvidga kunskapen om JavaScript ramverk. Detta för att göra det lättare att välja ett Java-Script ramverk som passar för utvecklarens behov. Syftet med denna studie är att med hjälp av tre olika webbapplikationer skapade i Vue, Angular och React, gjordes en jämförelse för att mäta prestandan av bilder och video. Med denna jämförelse går det att se vilket ramverk som presterar bäst och underlättar valet av ramverk.En litteraturstudie gjordes för att införskaffa kunskap om hur de olika ramverken implementeras och hur tidigare studier inom detta område gått tillväga. Tre webbapplikationer skapades i Vue, React och Angular. Dessa applikationer hölls så lika som möjligt för att minimera faktorer. De testades sedan genom att göra tre separata test med verktyget Lighthouse där 20, 40, 100 och 200 bilder och videos testades i dessa mängder. Resultatet ställdes upp i tabeller och analyserades mellan de olika ramverken. Resultatet var att Angular fick sammanfattad poäng på 737, Vue hade 745 och React hade 747. Slutsatsen visar att React prestera bäst på rendering av videos. Vue presterade bäst på bilder. Angular var det sämst presterande ramverket på majoriteten av kriterierna. React presterade bäst om alla resultat läggs ihop. Vid webbapplikationer som hanterar bilder rekommenderas Vue att användas i övriga fall rekommen-deras React. / There are many ramverk for optimizing the development of a web application. Angular, React and Vue are three of the largest JavaS-cript based front-end ramverk for webpage development. As these are among the most popular JavaScript ramverk, this study wants to help expand your knowledge of JavaScript ramverk. This is to make it easier to choose a JavaScript framework that suits the devel-oper's needs. The purpose of this study is to use three different web applications created in Vue, Angular and React. A comparison was made to measure the performance of images and video. With this comparison, it is possible to see which framework performs best and facilitates the choice of framework.A literature study was conducted to acquire knowledge of how the various ramverk are implemented and how previous studies in this area have proceeded. Three web applications were created in Vue, React and Angular. These applications were kept as equal as possible to minimize factors. They were then tested by doing three separate tests with the tool Lighthouse where 20, 40, 100 and 200 images and videos were tested in these quantities. The results were presented in tables and analysed between the different ramverk. The result was that Angular got a total score of 737, Vue had 745 and React had 747. The conclusion is that React performs best in rendering videos. Vue performed best on pictures. Angular was the worst performing framework on the majority of the criteria. React performed best if all results are added together. For web applications that handle images, Vue is recommended to be used in other cases, React is recommended.

La relation mère-enfant est une variable déterminante de l’adaptation de l’enfant exposé à la violence conjugale. Toutefois, les rares études qui analysent simultanément le point de vue de la mère et celui de l’enfant au sujet de la qualité de leur relation révèlent peu de liens entre eux. La présente étude vise à identifier les variables associées à l’écart dans l’évaluation que la mère et l’enfant victimes de violence conjugale font de la qualité de leur relation. Au total, 117 mères victimes de violence conjugale et leur enfant âgé entre 8 et 12 ans ont participé à l’étude. Conformément aux hypothèses, plusieurs variables déjà liées à la qualité de la relation mère-enfant en contexte de violence conjugale sont associées aux différences de points de vue. C’est le cas pour les troubles extériorisés de l’enfant, son degré de parentification, la détresse de la mère et les troubles intériorisés de l’enfant. En revanche, l’intensité de la violence conjugale, la présence d’abus physique et le sexe de l’enfant ne prédisent pas de manière significative les écarts de point de vue entre la mère et l’enfant. La discussion montre l’intérêt de prendre en compte non seulement le point de vue de la mère et celui de l’enfant à propos de leur relation mais également leurs écarts de point de vue et les facteurs qui y contribuent. / The mother-child relationship is a determinant factor that predicts the adaptation of children exposed to domestic violence. The few studies who consider both mother and child perceptions of the mother-child relationship quality find little similarity between them. The current study identifies the variables associated to different perceptions between mothers and children exposed to domestic violence while evaluating the motherchild relationship. The research was conducted with 117 abused women and their children aged 8 to 12. In accordance to the hypothesis, many variables that are already linked to the mother-child relationship’s quality in a context of domestic violence are associated to differences in points of views. It’s the case for the externalized problems of the child, his parentification degree, the mother’s distress and the internalized problems of the child. On the other hand, the domestic violence’s intensity, the physical abuse and the child’s sex do not significantly predict the difference in points of views between the mother and the child. The discussion underlines the importance of evaluating the mother’s and the child’s perceptions as well as the differences between them and the contributing factors.

La relation mère-enfant est une variable déterminante de l’adaptation de l’enfant exposé à la violence conjugale. Toutefois, les rares études qui analysent simultanément le point de vue de la mère et celui de l’enfant au sujet de la qualité de leur relation révèlent peu de liens entre eux. La présente étude vise à identifier les variables associées à l’écart dans l’évaluation que la mère et l’enfant victimes de violence conjugale font de la qualité de leur relation. Au total, 117 mères victimes de violence conjugale et leur enfant âgé entre 8 et 12 ans ont participé à l’étude. Conformément aux hypothèses, plusieurs variables déjà liées à la qualité de la relation mère-enfant en contexte de violence conjugale sont associées aux différences de points de vue. C’est le cas pour les troubles extériorisés de l’enfant, son degré de parentification, la détresse de la mère et les troubles intériorisés de l’enfant. En revanche, l’intensité de la violence conjugale, la présence d’abus physique et le sexe de l’enfant ne prédisent pas de manière significative les écarts de point de vue entre la mère et l’enfant. La discussion montre l’intérêt de prendre en compte non seulement le point de vue de la mère et celui de l’enfant à propos de leur relation mais également leurs écarts de point de vue et les facteurs qui y contribuent. / The mother-child relationship is a determinant factor that predicts the adaptation of children exposed to domestic violence. The few studies who consider both mother and child perceptions of the mother-child relationship quality find little similarity between them. The current study identifies the variables associated to different perceptions between mothers and children exposed to domestic violence while evaluating the motherchild relationship. The research was conducted with 117 abused women and their children aged 8 to 12. In accordance to the hypothesis, many variables that are already linked to the mother-child relationship’s quality in a context of domestic violence are associated to differences in points of views. It’s the case for the externalized problems of the child, his parentification degree, the mother’s distress and the internalized problems of the child. On the other hand, the domestic violence’s intensity, the physical abuse and the child’s sex do not significantly predict the difference in points of views between the mother and the child. The discussion underlines the importance of evaluating the mother’s and the child’s perceptions as well as the differences between them and the contributing factors.

The following degree report includes the theoretical information needed to understand the retelling of a project where this report's author had the goal of building a CMS-system in the form of a block editor using the framework Laravel. This was done on-site for the company Mina Bästa Polare AB, who found a need for a CMS-system to use within their Laravel projects. This need was found through their customers' administrators needing to contact the developers for changes that otherwise could be made by the administrators if they had a CMSsystem available. The work done that is retold in this report was done in the framework Laravel, a block editor was built to be used as a CMS-system for the developers at Mina Bästa Polare to implement within their Laravel-projects. Before the development of the block editor could start the work needed to be planned, with a Gantt scheme-alike document a time estimate was made for every step in the process. The block editor was visually designed with wireframes and the database architecture was designed with an ER-diagram. The development of this block editor was done within the frameworks Laravel, Inertia, Vue and Tailwind. These techniques were used to create a full stack website that can be shown as a first example of how this CMS-system can be used within Laravel-projects. With this system available to them both the developers and customers of Mina Bästa Polare will experience a smoother running workday / Föreliggande rapport presenterar den teoretiska information som behövs för att förstå efterkommande återberättande av ett projektarbete där målet var att rapportens författare skulle bygga ett CMS-system i form av en blockeditor inom ramverket Laravel. Projektarbetet utfördes på plats hos företaget Mina Bästa Polare AB, en webbyrå baserad i Östersund som upptäckt ett behov av ett CMS-system i form av en blockeditor till sina Laravel-projekt. tillgång till ett sådant CMS-system. Ett mål är att editorn skall bli så “decoupled“ som möjligt, vilket betyder att i högsta möjliga mån skall kunna implementeras i vilket Laravel-projekt som helst. Innan utvecklingen av blockeditorn påbörjades så strukturerades arbetet upp genom att det tidsplanerades med hjälp av en tidplan som liknar ett Gantt-schema vilket estimerar en tidsaspekt för varje steg i processen. Sedan påbörjades blockeditorns visuella design vilket gjordes med wireframes följt av att databasen arkitektur designades genom ett ER-diagram. Utvecklingen utfördes i ramverken Laravel, Inertia, Vue och Tailwind. Dessa tekniker användes för att i slutändan resultera i en fullstack webbplats som kan visas upp som ett första exempel på hur denna CMS-system kan användas inom Laravel-projekt. Med detta system tillgängligt kan nu inte bara Mina Bästa Polares utvecklare utan även deras kunder få en smidigare vardag när de använder detta system.

La gestion de fichiers de configuration sous Linux est complexe et propice aux erreurs étant donné le grand nombre de fichiers de formats différents. Toutes les techniques couramment utilisées pour modifier ces fichiers sont insatisfaisantes. Nous proposons d'abstraire la syntaxe variée des fichiers de configuration par une structure de données unique et modifiable. Nous nous intéressons aux algorithmes permettant de transformer un fichier de configuration - une chaîne de caractères - en une représentation abstraite, y effectuer des modifications et reporter ces modifications dans le fichier d'origine, ce qui doit se traduire par une modification minimale du fichier. Deux logiciels qui permettent d'effectuer des transformations bidirectionnelles sur des chaînes de caractères sont modifiés pour nos besoins, soit XSugar et Augeas. XSugar fait en sorte que certains caractères peuvent être perdus lors d'une transformation aller-retour. Dans le contexte de la gestion de fichiers de configuration, il est essentiel de préserver tous les caractères présents dans la représentation concrète, mais exclus de la représentation abstraite, de manière à les restituer dans la version concrète modifiée. Nous proposons deux techniques permettant de surmonter ces limitations. Cependant, les résultats ont été partiellement atteints. Augeas est limité dans le traitement de certains types de fichiers balisés, comme les fichiers XML. Une extension au langage adaptée à ce problème a été développée. Cette extension permet de transformer efficacement tout type de fichiers balisés. Le développement d'un module pour la configuration du serveur Web Apache démontre le succès dans l'application pratique de cette extension et constitue une première dans le domaine.

Au cours des dernières années, le cinéma tridimensionnel a connu un regain de popularité. La réalisation de plusieurs films d'animation 3D de qualité, de même que le succès fulgurant du film Avatar aura permis au grand public de constater la qualité de cette nouvelle génération de technologies 3D. Cependant, un problème fondamental ralentit toujours l'adoption à la maison de ce mode de divertissement. En effet, tout contenu visuel produit en se basant sur des techniques de stéréoscopie subira des distorsions visuelles lorsqu'observé dans des conditions différentes de celles considérées lors de la création du contenu. Autrement dit, un film 3D tourné pour un cinéma de grande dimension n'aura pas une richesse de profondeur aussi grande lorsqu'il sera visualisé sur un écran domestique. Ce mémoire présente un cadre de travail, un modèle mathématique et un ensemble de techniques permettant de"reconfigurer", en générant de nouvelles images, le contenu stéréoscopique original afin que l'effet de profondeur original soit préservé dans les nouvelles conditions de visualisation.