Syftet med studien är att undersöka studie- och yrkesvägledares upplevelse av vägledaruppdraget och den egna yrkesrollen på grundskolan. Tidigare forskning om studie- och yrkesvägledning i både vid och snäv bemärkelse visar att studie- och yrkesvägledarens roll kan framstå som otydlig, men också som en roll som påverkar elevernas uppfattningar om uppdraget. Vi har använt oss av kvalitativ metod då vi utfört sex semistrukturerade intervjuer enligt studiens frågeställningar: Hur uppfattar studie- och yrkesvägledare sitt uppdrag på grundskolan? Hur tänker studie- och yrkesvägledare kring studie- och yrkesvägledning som hela skolans ansvar? Hur upplever studie- och yrkesvägledare sin yrkesroll på den egna grundskolan? The Organization as a Systems of Roles som en del av The Social Psycology of Organizations Theory (Katz & Kahn, 1987) utgör arbetets teoretiska grund. Tre aspekter på studie- och yrkesvägledarens uppdrag kan plockas ut. Första aspekten handlar om de organisatoriska faktorerna i form av styrdokument för uppdragets funktion och mål. Andra aspekten handlar om samverkan i vid bemärkelse i relation till aktiviteterna och ansvarsfördelning. Den tredje aspekten handlar om vägledarens uppfattning om den egna positionen inom uppdraget som skulle kunna beskrivas som en önskan för ett tydligt mandat inför andra yrkesroller på den egna grundskolan. Studien tyder på att vägledaren aktivt skapa sin roll i relation till egna och andras förväntningar samt förutsättningar på grundskolan. Det sätter den personliga prägeln på vägledarnas sätt att arbeta och kan ses som ett uttryck för hållbarhet och ömtålighet av uppdraget i vid och snäv bemärkelse på grundskolan.

Forskningen visar att det internationella arbetet utvecklar skolan. Med detta har detskapats ett intresse av att undersöka och analysera om det internationella arbetet på engymnasieskola kan bidra till att utveckla skolans vida vägledning. Studien baseras på enkvalitativ fallstudie utförd på kommunala X-gymnasium. Vi intervjuade sex styckeninformanter från personalen med erfarenhet av skolans internationella arbete varav tremed ledningsfunktion och tre utan. X-gymnasium är Erasmus+ ackrediterad förperioden 2021-2027 och utfört internationella resor både för personalen och eleverunder hösten 2021 och våren 2022.Syftet är att undersöka och analysera hur en utvald Erasmus + ackrediteradgymnasieskola organiserar den vida vägledningen i relation tillinternationaliseringsarbetet och vilka erfarenheter utifrån utmaningar ochframgångsfaktorer som kan urskiljas. Följande frågeställningar tas upp: Hur organiserasden vida studie- och yrkesvägledningen i relation till internationaliseringsarbetet på denutvalda Erasmus+ ackrediterade gymnasieskolan? Vilka utmaningar finns det församverkan kring den vida studie- och yrkesvägledningen i relation tillinternationaliseringsarbetet på den utvalda Erasmus+ ackrediterade gymnasieskolan?Vilka framgångsfaktorer finns det för samverkan kring den vida studie- ochyrkesvägledningen i relation till internationaliseringsarbetet på den utvalda Erasmus+ackrediterade gymnasieskolan?Studiens empiriska material har analyserats med hjälp av teori om samverkan.Studiens resultat visar att det finns både utmaningar som framgångsfaktorer för denvida vägledningen i samverkan med det internationella arbetet men att organiseringochansvarsfördelning, ekonomiska resurser och ett aktivt kvalitetsarbete i sambandmed Erasmus+ ackrediteringen är betydande faktorer.