De flesta elever lär sig läsa oberoende av vilken läsinlärningsmetod som används, men för ungefär en femtedel av eleverna kan användandet av strukturerad phonicsträning vara helt avgörande för en positiv läsutveckling. Syftet med den här systematiska litteraturstudien var att undersöka vad den senaste forskningen säger om hur phonics kan användas för att utveckla läsningen hos låg- och mellanstadie elever med dyslexi. Vi ville även ta reda på vilka metoder inom phonics som har visat sig vara framgångsrika när det gäller att utveckla läsningen hos elever med dyslexi och om det är gynnsamt att kombinera phonicsträning med andra metoder. Resultatet av de studier vi granskat visade stora positiva effekter av strukturerad phonicsträning och att det även kan vara gynnsamt att kombinera phonicsträning med träning av andra språkliga aspekter för att utveckla läsning och skrivning effektivt. Forsknings-genomgången visade att språkliga områden som är effektiva att kombinera med phonicsträning är stavning, läsflyt/läsförståelse, morfemkunskap, stavelseträning eller sight word-träning. Flera av studierna visade dock att strukturerad phonicsträning var en nödvändig grund och att eleverna först behövde ha uppnått en viss nivå av fonologisk medvetenhet och avkodning genom phonicsträning, för att sedan kunna utveckla exempelvis stavning och läshastighet effektivt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-202185 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Lööw, Anna, Hammar, Maria |
| Publisher | Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds