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Previous issue date: 2016-03-01 / Não recebi financiamento / Currently the Down syndrome challenge the school and educators to outline new methodologies and
pedagogical practices. Consequently, the teacher is an important mediator to conception internalization,
which will be acquired. This way, the objective of this study was analyze written language of a down
syndrome’s student in the inclusive classroom context. In addition, as specifics objectives: a) observe the
teaching strategies used by the teacher of regular classroom to teach the reading and writing and b)
analyze the writing production of the Down syndrome’s student. In this direction, the present study it is
qualitative and it is guided in a case study, had as reference the historical-cultural theoretical approach
and the dates were collected in a regular classroom second grade in the elementary school. The
instruments used were a semi-structured interview and a semi structured used with the teacher of the
classroom, participant observation and photographs of the school production of student during the
classes. The results has showed an initial and continue training need for teacher who have in their
classrooms students with Down syndrome, and with it, thinking with new strategies, because, as was
evidence in this research the literacy activities for those students are guided for repetition and
memorization techniques. In addition, few different activities were developed with the student been a
lagged literacy processes. The written production of the student analyzed, indicated that despite not be
literate, the participant student started to attribute signification for your draws, that it is a step for written
language acquisition. / Atualmente a síndrome de Down desafia a escola e educadores a delinearem novas metodologias e
práticas pedagógicas. Consequentemente, o professor é um importante mediador para a internalização de
conceitos que serão adquiridos. Deste modo, objetivou-se, de modo geral, nesta pesquisa analisar a
linguagem escrita de um aluno com síndrome de Down no contexto da sala inclusiva. E, como objetivos
específicos: a) observar as estratégias de ensino utilizadas pelo professor da sala regular para ensinar a
leitura e escrita e b) analisar a produção escrita do aluno com síndrome de Down. Nesta direção, o
presente estudo, de cunho qualitativo, pautou-se em um estudo de caso, por meio da abordagem teórica
histórico-cultural. Os dados foram coletados em uma sala de aula comum do 2º ano do Ensino
Fundamental. Os instrumentos utilizados foram uma entrevista semiestruturada feita com a professora de
sala, observações participantes e fotografias das produções escolares do aluno durante as aulas. Os
resultados mostraram a necessidade de formação inicial e continuada para os professores de classe
comum atuarem com alunos com síndrome de Down e, com isso, pensarem em novas estratégias de
ensino, pois, como foi evidenciado nesta pesquisa, as atividades de alfabetização para estes alunos estão
pautadas em técnicas de repetição e memorização. Além disso, poucas atividades diferenciadas foram
desenvolvidas com o aluno, acarretando em um processo de aprendizagem defasado. As produções
escritas do aluno analisadas mostram que, apesar de não ser alfabetizado, o aluno participante da
pesquisa começou a atribuir significado para os seus desenhos, que é um passo para a aquisição da
linguagem escrita, por meio de mediações não intencionais e não planejadas que ocorreram através da
interação do aluno com SD e seus colegas de sala, professora e pesquisadora. São necessários mais
estudos que pesquisem sobre o tema da leitura e escrita.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7964 |
| Date | 01 March 2016 |
| Creators | Marques, Aline Nathalia |
| Contributors | Orlando, Rosimeire Maria |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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