Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
CRE - Debora Vasti C B Almeida.pdf: 209599 bytes, checksum: 0a3864b86955cab7ce00bea50e94c97e (MD5)
Previous issue date: 2006-10-02 / The research treat the conceptions of Religious Teaching in the public
school system shows and analyses the explicit and implicit conceptions that
appear in preliminary and subsequent discussions concerning the Law
10783/01 which occurred in the Legislative Assembly in occasion of the process
of the Project of Law 1036/99. Focusing also on the Deliberation CEE 16/2001
and the Indication CEE 07/2001 and the writings produced by the Religious
Teaching mentors for public school of the State of São Paulo, inserted in
Notebooks of Religious Teaching and in the articles published in the electronic
magazine REVER.
As a theoretical presumption for those analyses the main conceptions of
Religious Teaching such as the confession, the transreligious and the
phenomenological were shown.
Concluding that the Religious Teaching in public school in State of São
Paulo presents itself as a mixture of various conflicting conceptions prevailing
the tendency of characterizing it as the Teaching of Religions, focusing on
history, culture and ethics, instead of on the transreligious conception and
phenomenological which consider fundamental, as fallow, the study and the
experience of the transcendent / A pesquisa trata da questão das concepções de Ensino Religioso no
sistema escolar público do Estado de São Paulo. O estudo aponta e analisa as
concepções explícitas e implícitas que aparecem nas discussões preliminares e
posteriores à Lei 10783/01 que ocorreram na Assembléia Legislativa, por
ocasião da tramitação do Projeto de Lei 1036/99. Focaliza também a
Deliberação CEE 16/2001 e a Indicação CEE 07/2001 e os escritos produzidos
pelos mentores do Ensino Religioso escolar público para o Estado de São
Paulo, contidos nos Cadernos de Ensino Religioso e nos artigos publicados na
revista eletrônica REVER.
Como pressuposto teórico para essas análises foram expostas as
principais concepções de Ensino Religioso, a confessional, a transreligiosa e a
fenomenológica.
Conclui-se que o Ensino Religioso escolar público do Estado de São
Paulo se apresenta como uma mescla de várias concepções conflitantes,
prevalecendo a tendência de caracterizá-lo como Ensino de Religiões,
privilegiando o enfoque da história, da cultura e da ética, preterindo o que a
concepção transreligiosa e fenomenológica consideram fundamental, a saber,
o estudo e a experiência do Transcendente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/2000 |
| Date | 02 October 2006 |
| Creators | Almeida, Débora Vasti Colombani Bispo de |
| Contributors | Queiroz, José J. |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciência da Religião, PUC-SP, BR, Ciências da Religião |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds