本研究的主要目的在探討下列問題：一、國民小學組織結構運作及教師工作倦怠感是否因學校所在地區、班級數不同而有差異？二、國民小學教師是否因個人特質不同其工作倦怠程度方面有顯著差異？三、學校組織結構各層面（即專門化、標準化、正式化、集中化、傳統化）與工作倦怠各層面（即情緒耗竭、無人情味、個人成就感）之間是否有相關存在？四、學校組織結構與教師個人特質是否對工作倦怠有預測作用？五、根據研究結果，提出建議，以供了解與改善教師工作倦怠之參考。本研究以台北市42所國民小學教師506 人為研究對象，進行問卷調查。使用的研究工具包括「教師背景資料調查表」、「國民小學組織結構調查問卷」、「教師工作狀況調查問卷」第三種。所蒐集的資料，分別以單因子變異數分析、多重比較（薛費法）、簡單相關分析、Ｔ考驗及逐步迴歸分析等統計方法，進行資料分析。
根據統計分析的結果，本研究主要發現如下：
一、國民小學組織結構之運作因學校班級數之不同，在專門化、標準化、正式化與傳統化上有顯著差存在。
二、國民小學教師因個人背景不同在工作倦怠感上有差異存在。
1.不同年齡組教師在工作倦怠、情緒耗竭及個人成就感上有顯著差異存在。其中
51?60歲組及41?50歲組都比30歲以下組顯現出較高的個人成就感。顯示：年
齡較高者比年輕者有較高的個人成就感。
2.不同任教年資組教師在工作倦怠、情緒耗竭及個人成就感上有顯著差異存在。
任教五年以下的教師在「情緒耗竭」上的工作倦怠程度高於任教26年以上的教
師，顯示年資較淺者，情緒耗竭較高。而任教５年以內的教師在「個人成就感
上的感受低於16?20年及26年以上組，而任教 6?10年的教師也比任教26年以
上的教師低，顯示年資較久者有較高的個人成就感。而年資淺者，個人成就感
較低。
3.不同職務組教師在工作倦怠上，就整體而言，有顯著差異存在。
4.不同婚姻組教師在工作倦怠及個人成就感上有顯著差異存在。已婚教師比未婚教師有較高的個人成就感。
5.不同薪資教師在工作倦怠、情緒耗竭、無人情味、個人成就感上均有顯著的差異存在。40,001元以上組教師在「情緒耗竭」、「無人情味」量表上均有別於20001元?30000元組。而個人成就感方面，20001元?30000元組與40001 元以上組之間，及30001元?40000元與40001 元以上組之間之間有顯著差異存在。
顯示薪資愈低者，在「情緒耗竭」及「無人情味」上之工作倦怠有愈高的傾向
，而薪資愈高者則有較高的個人成就感。
三、學校組織結構愈專門化、標準化、正式化，教師工作倦怠愈低；愈集中化、傳統化則教師工作倦怠愈高。
四、學校組織結構與教師個人特質對教師工作倦怠具有預測力。
根據研究結果提出以下建議：
一、對教育行政機構的建議：
（一）對國小教師的薪資做合理的調整。
（二）實施定期工作調換。
（三）教育專業團體應扮演更積極的角色。
（四）提高教師員額編制，降低班級人數。
（五）提供多元途徑的進修方式。
（六）建立教師陞遷管道及證照制度。
（七）大學或師院應開設心理衛生課程。
（八）增強福利措施、建立申訴管道。
（九）教育局應常辦理未婚教師聯誼活動。
二、對教師本身的建議
（一）學習控制時間的技巧。
（二）安排適當的休閒活動。
（三）練習放鬆。
（四）尋求社會性支持。
（五）做一個高附加價值的教師。
三、最後並提出研究檢討及未來研究上的建議。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002004633 |
| Creators | 黃三吉, HUANG, SAN-JI |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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