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MARIA DO SOCORRO FERREIRA MARINHO - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 1077334 bytes, checksum: eb9c8b8d9ca3b2cc2808977222385c55 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-04T14:41:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MARIA DO SOCORRO FERREIRA MARINHO - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 1077334 bytes, checksum: eb9c8b8d9ca3b2cc2808977222385c55 (MD5)
Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa apresenta uma investigação sobre o trabalho com a escrita na escola,
na perspectiva do uso das práticas do letramento social, que defende a necessidade
de se considerar a cultura, os conhecimentos prévios e os valores dos alunos como
elementos indispensáveis à construção de seus textos. O objetivo é ressignificar, na
perspectiva do letramento, atividades teórico-metodológicas de produção de texto
escrito aplicáveis à Educação de Jovens e Adultos. Para isso, foram realizadas
atividades que contemplam os gêneros textuais, em especial a autobiografia, a partir
da metodologia adotada por Calkins (1989), que privilegia o processo de produção
de textos, mais do que simplesmente o produto final, como comumente acontece
nas escolas. Tal como as práticas escolares de letramento, os ensinamentos de
Calkins baseiam-se na interação entre estudantes e o envolvimento pessoal deles
no processo de produção de seus escritos, através de contextos situados e,
portanto, significativos e motivadores nas atividades realizadas em sala de aula.
Como fundamentação teórica, além de Calkins (1989), considerou-se,
principalmente, a contribuição de Freire (1987), Kleiman (1995), PCN (1998),
Marcuschi (2008), Bortoni-Ricardo e Machado (2013), enquanto que a metodologia
aplicada consiste em uma pesquisa bibliográfica, utilizando-se a abordagem
qualitativa ao delinear um retrospecto da Educação de Jovens e Adultos dentro do
panorama educacional brasileiro, abordando a questão da identidade dos sujeitos
envolvidos e contextualizando a realidade dos Centros de Educação de Jovens e
Adultos no estado do Ceará. Nesse contexto, apresenta uma análise da situação
desses modelos de escola, assim como do perfil dos alunos que as frequentam,
além de uma breve discussão acerca do material didático utilizado no Centro de
Educação de Jovens e Adultos Professor Milton Cunha, que ainda requer
aprimoramentos para adequar-se às teorias linguísticas. Tendo em vista essas
questões, faz-se necessária a criação de novas estratégias pedagógicas que
fundamentem os estudos linguísticos, no que diz respeito a: letramento, texto,
gêneros textuais, dentre eles a autobiografia, que objetivam a melhoria da produção
textual dos alunos. Diante da necessidade de atividades em contextos situados, este
trabalho se propõe a apresentar uma proposta de intervenção elaborada de acordo
com a perspectiva sociointeracionista, que consiste em um aporte teóricometodológico
para o trabalho do professor, com sugestões de atividades a serem
trabalhadas em oficinas de leitura-escrita, na perspectiva do letramento. / This research presents an investigation into the work with writing in school, under the
view of the use of practices of social literacy, which advocates the need to consider
culture, prior knowledge and values of students as essential elements to build their
texts. The goal is to reframe, under a literacy perspective, theoretical-methodological
activities of production of written text applicable to Adult and Youth Education. For
this, activities that include the genres, especially autobiography, were carried out
from the methodology adopted by Calkins (1989), who focuses on the process of
production of texts, more than just the final product, as commonly happens in
schools. As school literacy practices, the teachings of Calkins are based on the
interaction between students and their personal involvement in the production
process of their writings, through situated and therefore significant and motivating
contexts for the activities in the classroom. As a theoretical basis, besides Calkins
(1989), it was considered mainly Freire's contribution (1987), Kleiman's (1995),
PCN's (1998), Marcuschi (2008), Bortoni-Ricardo and Machado's (2013), while the
applied methodology is in a bibliographic research, using a qualitative approach to
outline a retrospect of Youth and Adult Education within the Brazilian educational
panorama, addressing the question of the identity of the subjects involved and
contextualizing the reality of Youth and Adult Education centers in the state of Ceará.
In this context, it presents an analysis of the situation of these school models, as well
as the profile of the pupils they teach, and also a brief discussion of the teaching
materials used at Centro de Educação de Jovens e Adultos Professor Milton Cunha
(one of these centers), which still requires enhancements to suit the linguistic
theories. Given these issues, it is necessary to create new teaching strategies that
support the language studies, with regard to: literacy, text, text genres, including the
autobiography, which aim to improve the text production of students. Given the need
for activities in situated contexts, this paper aims to present an intervention proposal
made in accordance with the sociointeractionist perspective, consisting of a
theoretical and methodological support for the work of teachers, with suggestions for
activities to be worked in workshops of reading and writing, under a literacy
perspective.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/220 |
| Date | 04 January 2018 |
| Creators | MARINHO, Maria do Socorro Ferreira. |
| Contributors | PEREIRA, Hérica Paiva., BARBOSA, Maria Vanice Lacerda de Melo., SOUSA, José Wanderley Alves de. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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