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Previous issue date: 2009-05-21 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / There has been a constant concern about the improvement of reading and
writing skills among secondary school students in the continuous teachertraining
programmes run by the São Paulo State school network in recent
years. This study seeks to make a contribution to this debate by undertaking
research into the question of the effects of these programmes (called the
Secondary Education network in training Secondary School teachers of
Portuguese). By assessing the standard of the texts written by students whose
teachers took part in the programme, the study sought to determine how much
what had been learnt in the area of gender discourse and, in particular the ideas
expressed in articles, had become a part of the students´ everyday classroom
activities and had helped them to produce texts of their own. To achieve this
aim, four teachers were invited from four different schools in the east of São
Paulo to select 35 students to write articles expressing opinions. These were
marked on the basis of the criteria laid down by the Secondary School Network.
The analysis of the results showed that the students had still not mastered the
ability to produce written texts of this kind. Thus, although the teachers had
taken part in the official programme, they had not managed to teach their
students the basic skills required to become competent readers and writers in
this area. This finding leads us to reflect on teacher-training courses and the
public policies implemented in recent years by the Secretary for Education in
the State of São Paulo / A preocupação com o desenvolvimento da compreensão leitora e
escritora dos alunos do ensino médio tem sido um tema constante nos
programas de formação continuada oferecidos aos professores da rede
estadual paulista nos últimos anos.
Com o intuito de contribuir com a discussão desta temática, esta
pesquisa avaliou o impacto de um destes programas, intitulado Ensino Médio
em Rede na formação do professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio.
Utilizando-se da avaliação de textos de alunos cujos professores foram
cursistas certificados no referido programa, pretendeu-se saber quanto do que
havia sido desenvolvido no que tange ao trabalho com gêneros do discurso,
mais especificamente o artigo de opinião, havia passado a fazer parte de sua
prática diária de sala de aula contribuindo na produção de textos dos alunos.
Foram convidados 4 professores de escolas diferentes, de uma diretoria
da zona leste da capital paulista, que indicaram 35 alunos para produzirem um
artigo de opinião, que foi corrigido segundo os critérios propostos pelo
programa Ensino Médio em Rede.
A análise dos resultados demonstrou que os alunos ainda não dominam
a produção escrita deste gênero e apesar do professor ter sido cursista
certificado pelo programa, não conseguiu desenvolver com seus alunos as
competências básicas para torná-los leitores e escritores competentes no que
se refere a este gênero. Tal constatação nos leva a uma reflexão dos cursos de
formação de professores e das políticas públicas implantadas nos últimos anos
pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16521 |
| Date | 21 May 2009 |
| Creators | Cervera, Alessandra Tereza Cecchi |
| Contributors | Luna, Sergio Vasconcelos de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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