Dynamiska AI-system tar får allt mer utrymme i skolans värld. Det kommer påverka utbildning, undervisning och inlärning och inte minst lärares och studenters roller. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur lärares och elevers roller, enligt de trender som framkommer i konferenserna AIED 2021 och LAK21, påverkas av AI-system i skolan. Materialet i denna studie utgörs av konferensartiklarna som presenterades under de två konferenser 2021 som iscensattes av International Society of Artificial Intelligence in Education (IAED) och Society for Learning Analytics (SoLAR). I sin forskning fokuserar båda forskningssällskapen användandet av AI i skolan. Båda ser sig som ledande inom sina fält. Av sammanlagt 187 har 130 uppfyllt de ställda kriterierna för att inkluderas i denna litteraturöversikt. Artiklarna har kategoriserats utifrån vilka AI-system som använts och deras påverkan på lärar- respektive studentrollen. Resultatet som framkommer visa på en mer passiv lärarroll och en mer aktiv studentroll. Förklaringen till detta är att AI-systemen förutser studentresultat, övervakar, ger feedback och pushar studenten till handling. I det bästa av scenarion kan däremot läraren ses som en partner till AI-systemen. Konferensartiklarna skriver inte mycket om lärare, för nästan allt fokus ligger på studenten. Det innebär att det är upp till systemen att ta plats på lärarnas bekostnad. Denna utveckling belyser vikten av att lärare och studenter får ta del av konsekvenserna av införandet av AI-system i skolan. / Dynamic AI-system are moving fast into the world of schools. This will affect education, teaching and learning and not at least the roles of teachers and students. That is why the aim of this study is to examine how teachers and students roles, according to the trends that emerge in the AIED 2021 Conference and the LAK21 Conference, are affected by AI-system in school. The starting point for this thesis are the studies that are presented during the two major conferences that are being held by the International Society of Artificial Intelligence in Education (IAED) and the Society for Learning Analytics (SoLAR) in 2021. In their research they both are focusing the use of AI in education. The societies are asking to be recognized as leading in their fields. Out of 187 articles published during the conferences 130 have fulfilled the criteria to qualify in this literature review. The articles have been categorified due to the AI-system that has been used and their influence on the role of the teacher and the student. The result demonstrates the roles of a more passive teacher and a more active student. The explanation for this is that the AI-system supervise, give feedback and push students into action. In the best of scenarios, the teacher can be seen as a equal partner with the systems. However, not much is being written about the teachers, it´s all about the students. Since the teacher is out of focus, it´s up to the system to fill that vacuum. This development makes it important that the consequences of the introduction of AI-systems in education are known to the concerned parties – the teachers and the students. / <p>Godkännande datum: 2022-06-03</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:miun-46289 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Norehall, Thomas |
| Publisher | Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0136 seconds