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Previous issue date: 2014-02-26 / CNPq; CAPES / A mais importante finalidade da escola é preparar o estudante para as demandas da vida. Na
área de ensino de Língua Portuguesa, a escola, essencialmente, deve colaborar para que o
discente possa interagir socialmente por meio da linguagem, compreendendo e produzindo
textos. Para isso, é necessário o desenvolvimento de algumas competências, entre elas a
crítica e a autonomia, as quais foram negligenciadas ao longo de muitos anos em detrimento
da reprodução de um conhecimento já institucionalizado. Diante disso, e considerando a
notável participação dos livros didáticos nas atuais práticas de ensino de Língua Portuguesa,
esta pesquisa objetivou analisar se havia uma preocupação, por parte dos elaboradores dessas
obras escolares, em estimular as capacidades de crítica e de autonomia e como foram
elaboradas as atividades de produção textual escrita com vista à formação do aluno autor.
Também foi observado se há gêneros textuais mais propícios ao desenvolvimento dessas
competências e da autoria. Os livros didáticos selecionados fazem parte de três coleções de
Língua Portuguesa destinadas a alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (6º a 9º ano),
aprovadas pelo sistema de avaliação do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD/2011 e
que estiveram entre as cinco mais distribuídas a nível nacional conforme o referido Programa,
a saber: Português: Linguagens; Projeto Radix: Português; e Para Viver Juntos: Português.
Nossa avaliação apontou que, na maioria das atividades, mas não em todas, a crítica e a
autonomia do aluno são incentivadas através, por exemplo, da adoção de escolhas e da
autoavaliação, nos mais diversos gêneros textuais. Porém, isso se processa de modo diferente
em cada coleção. As reflexões em que esta pesquisa se apoiou estão no campo do ensino de
língua materna pós Virada Pragmática, na abordagem sócio-interacionista dos gêneros
textuais e nas ideias sobre crítica, autonomia e autoria conforme propostos por, entre outros,
Soares (1998/2002), Marcuschi (2008), Geraldi (1997a/1997b), Evangelista et al. (1998),
Possenti (2001/2002), Fiad (2008) e Assolini (2008).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/13284 |
| Date | 26 February 2014 |
| Creators | Silva, Maria Shenia Bezerra da |
| Contributors | Marcuschi, Elizabeth |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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