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Luana Franco Rocha.pdf: 3029861 bytes, checksum: 6c865764bbd3cb089107b3446f5385a4 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Em meio à interculturalidade que vivemos hoje, em que a informação é compartilhada
cada vez mais rápido e a um número maior de pessoas, o plurilinguismo é peça
imprescindível para trocas culturais ao redor do globo. Todavia, ao lançar um olhar
sobre o percurso histórico do ensino de línguas estrangeiras no Brasil, é possível
verificar que o acesso às línguas sempre foi um privilégio das elites socioeconômicas do
país (VILLALTA, 2004). Considerando esse déficit na educação pública, a Secretaria
de Educação do Estado do Rio e a Fundação Municipal de Educação de Niterói
propõem dois projetos pilotos de ensino público de línguas estrangeiras: o primeiro
oferecendo ensino bilíngue para adolescentes do Ensino Médio e o segundo
promovendo o ensino de línguas estrangeiras nas primeiras séries do Ensino
Fundamental. A fim de lançar um olhar crítico a essas políticas linguísticas, este
trabalho adotou uma metodologia de base qualitativa com análise documental e
aplicação de entrevistas junto aos sujeitos atuantes nas políticas. O trabalho responde
aos questionamentos apontados por Cooper (1997) – quem toma que decisões, por que,
como, em que condições e com que efeitos – de forma a desenvolver uma avaliação
desses dois projetos pioneiros no Brasil. Os resultados obtidos apontam para duas
principais problemáticas encontradas ao longo da implementação dos projetos: a
formação docente e a violência nas escolas, contribuindo, assim, para as pesquisas sobre
avaliação de políticas linguísticas / Amid the interculturalism we live in today, where information is shared increasingly
faster and to a greater number of people, plurilingualism is an essential part for cultural
exchanges around the globe. However, when we look at the history of foreign language
teaching in Brazil, one can see that access to languages has always been a privilege of
the socioeconomic elites of the country (VILLALTA, 2004). Considering this deficit in
public education, the Secretariat of Education of the State of Rio and the Municipal
Foundation of Education of Niterói propose two foreign language public teaching pilot
projects : the first offering bilingual education for teenagers in high school and the
second promoting the teaching of foreign languages in the early grades of Elementary
School. In order to cast a critical glance at these language policies, this study has
adopted a qualitative methodology based on documental analysis and interviews with
the acting subjects in the policies. The work answers to questions pointed out by Cooper
(1997) – who decides what, why, how, under what conditions and with what effects so
as to develop an assessment of these two pioneering projects in Brazil. The results
point to two major pitfalls found during the implementation of both projects: the teacher
training and the violence in the schools, thus contributing to the research on evaluation
of linguistic policies
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3422 |
| Date | 25 April 2017 |
| Creators | Rocha, Luana Franco |
| Contributors | Savedra, Mônica Maria Guimarães, Moraes, Stela Maria Sardinha Chagas de, Pereira, Telma Cristina de Almeida Silva |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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