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Previous issue date: 2012 / Este trabalho objetiva investigar o ensino de Saúde coletiva nos cursos de graduacao em enfermagem das universidades publicas da Regiao Norte do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de carater descritivo-exploratorio. Participaram do estudo 6 universidades federais e 2 estaduais com cursos de enfermagem situados nas capitais dos estados da Regiao Norte e que graduaram no minimo uma turma de enfermeiros. Os dados foram coletados em dois momentos. No primeiro, 201 estudantes do ultimo ano de graduacao das referidas instituicoes de ensino responderam um questionario com escala tipo Likert, cujas respostas foram sistematizadas, tabuladas e o grau de concordancia ou discordancia com as assertivas foi apresentado em percentuais e em formato de graficos. No segundo, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os coordenadores dos cursos e professores da area de Saúde coletiva com 10 docentes, com o objetivo de aprofundar as questoes levantadas na primeira etapa. As entrevistas foram gravadas, transcritas e os dados analisados por meio da tecnica de analise do conteudo, modalidade tematica. O estudo esta em consonancia com os preceitos eticos de pesquisa e teve autorizacao concedida pelo Comite de Etica em Pesquisa da Universidade Federal de São Paulo, parecer n.º 2080/11. A Saúde coletiva foi apontada como uma area constituinte da atuacao profissional do enfermeiro que oferece autonomia e seguranca no trabalho. E entendida como area de grande abrangencia, que estuda SUS e os problemas das coletividades, alem de ser campo interdisciplinar, intersetorial e multiprofissional. Dentre as competencias necessarias aos enfermeiros para a atuacao na area estao: compreensao e atuacao no SUS, compreensao do processo Saúde-doenca e seus determinantes com enfoque na prevencao e na educacao em Saúde. Os cursos de graduacao trazem a Saúde coletiva como uma area essencial na formacao e sua insercao nos curriculos acontece de forma transversal, abrangendo mais de um campo disciplinar tanto em atividades curriculares quanto extracurriculares. Seu ensino da grande enfase a pratica e utiliza multiplos cenarios de ensino aprendizagem, demandando forte articulacao ensino-servico. A Saúde coletiva e ensinada por um corpo docente multiprofissional qualificado por meio da vivencia profissional e formacao especifica na area. Os professores tem forte identificacao com a area, alem de apresentarem visao critica, envolvimento politico, comprometimento com o curso e capacidade de participacao e articulacao. Dentre as dificuldades enfrentadas tem-se: escassez e defiCiência dos campos de pratica, receptividade variada aos estudantes nos campos, indeterminacao dos papeis dos atores envolvidos no processo, identificacao de lacunas na formacao discente, corpo docente sobrecarregado e reduzido, utilizacao de metodologias tradicionais, instalacoes inadequadas e equipamentos/ recursos insuficientes nas instituicoes formadoras. No entanto, os cursos vislumbram perspectivas de melhoria por meio da transformacao curricular a partir das experiencias vivenciadas e discutidas no cotidiano e pelo fomento a articulacao ensino-servico por meio de politicas indutoras. Acredita-se que o estudo trouxe informacoes novas e relevantes para o conhecimento da realidade de ensino de Saúde coletiva na Regiao Norte para a graduacao de Enfermagem. Espera-se que este possa fomentar discussoes para melhoria dos cursos, bem como contribuir para a melhoria do ensino superior em Saúde / The aim of this study is to investigate the teaching of collective health in undergraduate courses in nursing at public universities in the Northern region of Brazil. This is a qualitative, descriptive and exploratory research. Six federal and two state universities with nursing courses, located in the capitals of the states, in the Northern area took part of this study. These institutions had graduated at least one class of nurses. Data were collected in two moments. In the first, 201 students in their final year of the course of these educational institutions completed a questionnaire by means of a Likert scale. The answers were systematized, tabulated and the degree of agreement or disagreement with the statements was presented in percentages and in graphics format. In the second moment, a semi structured interview was carried out with the coordinators of these courses and teachers of the collective health area with 10 teachers, aiming to explore the issues raised in the first moment. The interviews were also recorded, transcribed and analyzed using the method of thematic content analysis. The study is in accordance with the ethical research guidelines and had the approval granted by the Ethics Committee of the Universidade Federal de São Paulo, opinion nr. º 2080/11. Collective health has been identified as a constituent area of professional practice of nurses that offers autonomy and safety at work. It ranges a great area, involving the SUS (UNIQUE HEALTH SYSTEM) and community’s problems, in addition to be an interdisciplinary, intersectorial and multidisciplinary field. Among the skills needed for nurses to work in the area are: understanding and performance in the SUS, comprehending the disease-health process and its determinants with a focus on prevention and health education. The undergraduate courses bring the collective health as an essential area in education and its insertion into curricula. It happens transversally, involving more than one field, both in curricular as extracurricular activities and places great emphasis on practice and uses multiple teaching and learning scenarios, demanding great articulation between teaching-service. Public health is taught by a multidisciplinary faculty staff qualified through professional experience and specific training in the area. Teachers have strong identification with the area, besides offering critical analysis, political involvement and commitment to the course and ability to participate and articulate. Among the difficulties we have: scarcity and deficiency of the practice fields, varied receptivity to students in the fields, lack of determination of subjects involved in the process, identifying gaps in students´ training, reduced and overloaded faculty staff, use of traditional methodologies, inadequate facilities and equipment / insufficient resources in educational institutions. However, the courses envision the possibility of
improving through curriculum renovation, from the experiences observed and discussed in daily life and from the promotion to the teaching-service articulation by means of inducing a change in policies. This study brought new information and knowledge significant to the reality of teaching collective health in the Northern region for undergraduate nursing. It is expected that it may encourage discussions for improving the courses, as well as to contribute for the development of higher education in health. / BV UNIFESP: Teses e dissertações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/22420 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Regis, Cristiano Gil [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Batista, Nildo Alves [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 149 p. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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