Several studies have shown that many students have misconceptions and everyday concepts about evolution that prevent them from learning the theory of evolution. Previous research has also shown that biology teachers are not always aware of students’ difficulties or design education that challenges students’ conceptual understanding of evolution. The purpose of this study is to develop knowledge about biology teachers’ evolution teaching, by describing which possible misunderstandings teachers identify that their students have and which teaching methods they use to identify and address these misunderstandings. The study also provides several examples of teaching strategies that could be used as a resource for teachers in their evolution teaching. Eight semi-structured interviews with Swedish biology teachers were conducted, where the majority teach at the upper secondary level. The result shows that some biology teachers are aware of common misunderstandings in the theory of evolution, while others are not. A common misconception which most of the teachers raise is that their students express that individual organisms can adapt to the environment based on need. Evolutions is thus wrongly regarded as a need-driven process. Most biology teachers in the study do not use comprehensive methods, such as multiple-choice tests or assignments, to map students’ pre-understanding and potential misconceptions about evolution. An important conclusion from this study is that teachers need to design a student-orientated evolution education that takes a starting point from students’ misunderstandings, support students to develop their conceptual understanding and challenges prevailing misconceptions. A second important conclusion is that students together need to have the opportunity to discuss and compare everyday concepts with scientific explanatory models. / Åtskilliga studier har påvisat att flertalet elever har missuppfattningar och vardagsföreställningar inom evolution som motverkar deras inlärning av evolutionsteorin. Tidigare forskning har också kartlagt att biologilärare inte alltid är medvetna om elevers svårigheter eller utformar en evolutionsundervisning som utmanar elevers begreppsförståelse. Denna studies syfte är utveckla kunskap kring biologilärares evolutionsundervisning, genom att beskriva vilka eventuella missförstånd som lärare urskiljer att deras elever har samt vilka undervisningsmetoder de använder sig av för att identifiera och adressera dessa missförstånd. Studien ger även flera exempel på undervisningsstrategier som skulle kunna utgöra en resurs för lärare i deras evolutionsundervisning. Åtta semistrukturerade intervjuer med biologilärare genomfördes, där majoriteten undervisar på gymnasienivå. Resultatet visar att en del biologilärare är medvetna om vanligt förekommande missförstånd i evolutionsteorin, medan andra inte är det. En vanlig missuppfattning som flertalet lärare lyfter är att deras elever ger uttryck för att enskilda individer kan anpassa sig till miljön för att det finns ett behov. Evolution betraktas därmed felaktigt som en behovsdriven process. Flertalet biologilärarna i studien använder sig inte heller av omfattande metoder, till exempel flervalstest eller inlämningsuppgifter, för att kartlägga elevers förförståelse och eventuella missuppfattningar inom evolution. En viktig slutsats från studien är att lärare behöver utforma en elevcentrerad evolutionsundervisning som tar sin utgångspunkt i elevers missförstånd, stödjer eleverna att utveckla deras begreppsförståelse samt utmanar rådande missuppfattningar. En andra viktig slutsats är att elever behöver få möjlighet att tillsammans diskutera och jämföra vardagliga med vetenskapliga förklaringsmodeller.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-98070 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Alfsson, Erika |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds