<p>Vi måste spegla oss och få bekräftelse av andra för att utvecklas. Tidigare forskning och litteratur inom socialpsykologi och pedagogik visar att genom att bli sedda med andras ögon får vi syn på oss själva. Hur vi speglas eller bekräftas påverkar den bild vi har av oss själva. Syftet med föreliggande studie var att undersöka vad lärare anser att bekräftelse innebär samt vad deras erfarenheter av bekräftelsens betydelse för elevers självbild är. Studien har en kvalitativ ansats och studiens empiri utgörs av fyra enskilda intervjuer med lärare verksamma i klasser med elever i åldrarna sex till tretton år. I studiens resultat framkom att bekräftelse innebär att synliggöra elever. Lärarna arbetar aktivt med bekräftelse som ett verktyg för att bland annat lyfta elever, för att stärka tilltron till den egna förmågan och för att ge eleverna svar på vad som kan vara rätt och fel. Bekräftelse kan uttryckas verbalt, skriftligt och med kroppsspråk. Resultatet visar även att de motiv lärarna uppger sig ha för att bekräfta elever leder till att elevernas självbilder stärks. Slutsatsen är att lärare har en betydande roll i elevens utveckling. När lärare ger positiv bekräftelse, påverkas elevens självbild vilket i sin tur främjar elevens personlighetsutveckling.</p> / <p>We require reflection and affirmation from others to develop. Both litterature and previous researches within socialpsyhology and pedagogy makes clear, that we get sight of ourselves by seeing ourselves through the eyes of others. The way we are reflected or are affirmed has an effect on which image we have of ourselves. The purpose of this study was to examine what teachers consider affirmation is and also their experience of what impact affirmation has on a pupils' self-image. This study has a qualitative approach and the material of the study is the result of four individual interviews. The interviewees are teachers working in classes with pupils between the age of six and thirteen. This study's result showed that giving affirmation is to take notice to the pupils. The teachers are actively working with affirmation as a tool. The teachers use affirmation for exampel to raise pupils, to reinforce confidence in pupils' own ability and to give pupils answers of what can be right and wrong. Affirmation is expressed verbally, written or by bodylanguage. The result of this study also shows that the reasons the teachers are giving on why they affirm pupils, do lead to strengthening the pupils' self-image. The conclusion of this study is that teachers' role are of great importance in pupils development. When teachers affirm pupils, the pupil’s self-image are effected, which means that pupils personalitydevelopment is promoted.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:his-3579 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Karpeby Johansson, Helena |
| Publisher | University of Skövde, School of Humanities and Informatics |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, text |
| Relation | Enheten för lärarutbildning, |
Page generated in 0.0035 seconds