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Previous issue date: 2013-10-28 / The object of this dissertation is to analyze some aspects of elementary education in Brazil, through some communication theories that explain conservative control devices which act incisively in school life. In the last ten years, there is a proliferation of bibliographies which suggest that we are immersed in media culture (at the expense of mass culture) and in new conceptions of work and of body (with emphasis on immaterial labor and non-docile bodies). However, in the case of elementary education, all of these transformations are gradual, and some cognitive patterns generated by mass communication persist. In the case of this dissertation, the corpusof analysis refers to some specific experiences in public education, of which the researcher has actively participated. In methodological terms, the discussions starts with the collaborationof Jesús Martín-Barbero (2003, 2009), who proposes rethinking education through communication, in line with the pedagogical proposals of Paulo Freire (1980, 2005, 2011) and other theories of communication which value the role of the body and recognize a mediaticbios (SODRÉ, 2009; GREINER; KATZ, 2005, 2010). Besides that, some fragments of the extensive work of Michel Foucault (1979, 2010) show themselves as essential in bringing to the discussion some important themes, among them the notion of micro-powers and docile bodies. Such studies help diagnose the devastating consequences of social education, which originate from the notion of the body as a vehicle or instrument. The expected result is the formulation of a preliminary critical reflection stating the relationship between some power devices of media culture and the ways in which education, and more specifically the education of the body, remains oppressive, despite all debates regarding media networks that favor the power and uniqueness of human beings / O objeto desta dissertação é analisar alguns aspectos da educação fundamental no Brasil, a partir de algumas teorias da comunicação que explicitam dispositivos de controle conservadores queatuam de maneira incisiva no cotidiano escolar. Nos últimos dez anos, há uma proliferação de bibliografias que sugerem que estamos imersos na cultura das mídias (em detrimento da cultura das massas) e em novas concepções de trabalho e de corpo (com ênfase no trabalho imaterial e em corpos não docilizados). No entanto, em se tratando da educação fundamental, todas estas transformações são paulatinas, e alguns padrões cognitivos gerados pela comunicação de massa persistem. No caso desta dissertação, o corpusde análise refere-se a algumas experiências específicas do ensino público, das quais a pesquisadoratem participado ativamente. Em termos metodológicos, a discussão começa com a colaboração de Jesús Martín-Barbero (2003, 2009), que propõe repensar a educação a partir da comunicação, em sintonia com as propostas pedagógicas de Paulo Freire (1980, 2005, 2011); e outras teorias da comunicação que valorizam o papel do corpo e reconhecem umbiosmidiático (SODRÉ, 2009; GREINER; KATZ, 2005, 2010). Além disso, alguns fragmentos da extensa obra deMichel Foucault (1979, 2010) mostram-se fundamentais ao trazerem para o debate alguns temas importantes, entre os quais a noção de micropoderes e de corpos dóceis. Tais estudos ajudam a diagnosticar as consequências devastadoras da educação social, que parte da noção de corpo comoveículo ou instrumento. O resultado esperado é a formulação de uma reflexão crítica preliminar que explicite a relação entre alguns dispositivos de poder da cultura das mídias e os modos como a educação, e mais especificamente a educação do corpo, continua sendo opressiva, a despeito de todos os debates acerca das redes midiáticas que privilegiam a potência e a singularidade do ser humano
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/4572 |
| Date | 28 October 2013 |
| Creators | Pinto, Rosana Nogueira |
| Contributors | Greiner, Christine |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Comunicação e Semiótica, PUC-SP, BR, Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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