The purpose of this study is to explore how picture books can be used in understanding of chemical processes through teaching practices in pre-schools. More specifically, the study aims to contribute with knowledge about how chemical energy is described and related to in picture books intended for children between 3 and 5 years old. The empirical material consisted of 23 books, which were studied using an inductive approach of content analysis. The result of the study showed that the use of science language was nearly non-existent and in general there were very few mentions of words that could be used to describe chemical energy or processes related to this subject. Researches have demonstrated that the specific science language is used in very specific contexts and is therefore a more difficult language to learn, get knowledge of and use. Previous research has shown that books can be used successfully in teaching, and storytelling has proven to be an effective method for language development. This study has shown that the mediation of knowledge about, and in connection to, chemical energy was presented in a low degree in picture books. For the teacher, this entails the need to bring attention to, describe and mediate knowledge themselves to promote learning in the regarded area. This requires a more conscious approach when using picture books as a pedagogic tool. / Syftet med denna studie är att undersöka hur bilderböcker kan användas för att förklara kemiska energiprocesser i den pedagogiska verksamheten i förskolan. Mer specifikt har studien fokuserat på att bidra med kunskap om hur kemisk energi beskrivs och relateras till i bilderböcker avsedda för barn mellan 3 till 5 år. Det empiriska materialet utgjordes av 23 böcker som har studerats med kvalitativ innehållsanalys med en induktiv ansats. Studiens resultat visade att användandet av ett naturvetenskapligt språk var närmast obefintligt i det studerade materialet och att det generellt var få benämnda ord som användes för att beskriva kemisk energi eller relaterade processer. Det har påvisats av forskare att det naturvetenskapliga språket används i mycket specifika sammanhang och att det därför är svårare att lära, få kunskap om och använda. Tidigare forskning har visat att böcker kan användas framgångsrikt i undervisningen och att högläsning är en effektiv metod för språkutvecklingen. Den här studien har visat att förmedlande av kunskaper inom och relaterade till kemisk energi i låg grad förekommer i bilderböcker. För förskolläraren innebär detta ett behov av att själva uppmärksamma, beskriva och förmedla kunskaperna för att främja lärandet i det berörda området. Detta kräver ett medvetet tillvägagångssätt i användandet av böckerna som ett pedagogiskt verktyg.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-89481 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Sannum Haraldstad, Kristine |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0034 seconds