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Previous issue date: 2012-06-22 / Education happens in many spheres of life, since there are numerous social structures of
knowledge and transfer of knowledge within a society and its culture. This shows that
education is done in the dynamics of life itself, and evolves in every human being. In this
sense, the teaching of Geography should provide the student with elements enabling the
reading of reality, so that the instrumentalizes for understanding the dynamics of geographic
space, the cultural, economic and political, and social practices that construct and make this
space. Thus, it is essential that the teaching of Geography build Reflections on Culture and
Popular Culture, and offer theoretical and practical bases for understanding the role played by
culture in the formation of geographical space. Besides these factors, the teaching of
geography must prepare students to recognize the link between local and global, and the
global is present on site, and that the expression of this relationship has significance for the
life of every individual, and understand that Popular Culture as a social movement can exert
significant influence to the geographical space. As a result of intense changes occurring in
society, with the evolution of the capitalist mode of production, opened a debate on the
position of the front of the Popular Culture reflections of the globalization process. On this
basis, it is proposed to understand the role played by geography in the construction of a
reflection on Popular Culture from an examination of the proposal of the National Curriculum
Parameters (PCN's) to cross-cutting themes in the teaching of geography in public schools
and private Catalan (GO). To conduct the research was conducted a literature review on the
subject. The field research was conducted m two schools, a state public: State College
"Abrahão André," and the other private schools: the Nacional College. Both were selected for
study because of developing educational projects related to popular culture, in Catalão (GO).
Interviews were conducted with teachers of Geography and coordinators, and questionnaires
with students. The outline of the research was established after the fact and circumstances
presented in schools. It was observed that both schools develop teaching practices related to
culture in other forms of education such as school and key I. It was found that the projects
conducted on Popular Culture and approaches built environment in the classroom, facilitated
the development of student learning in relation to its culture, but also enabled the
understanding of the implications on the dynamics of geographic space. It was observed that
the teaching of geography can help this process. Moreover, they realized the difficulties
encountered in implementing the projects in the school context, specifically in public school,
and how it relates to social and economic structure that influences directly the education. / A educação acontece em diversas esferas da vida, uma vez que existem inúmeras estruturas
sociais de transferência de saber e de conhecimento no interior de uma sociedade e de sua
cultura. Isso mostra que a educação se faz na dinâmica da própria vida, e se evolui em cada
ser humano. Nesse sentido, o ensino de Geografia deve propiciar ao aluno elementos que
possibilitem a leitura da realidade, de maneira que o instrumentalize para a compreensão da
dinâmica do espaço geográfico, nas dimensões culturais, econômicas e políticas, bem como
das práticas sociais que constroem e formam esse espaço. Assim, faz-se imprescindível que o
ensino de Geografia construa reflexões sobre Cultura e Cultura Popular e ofereça bases
teóricas e práticas para o entendimento do papel exercido pela Cultura na formação do espaço
geográfico. Aliado a esses fatores, o ensino de Geografia precisa instrumentalizar os alunos
para reconhecerem a articulação entre o local e o global e como o global está presente no
local, e que a expressão dessa relação possui significado para a vida de cada indivíduo, assim
como compreender que a Cultura Popular, enquanto movimento social, pode exercer
expressiva influência na configuração do espaço geográfico. Em decorrência das intensas
transformações ocorridas na sociedade, com a evolução do modo de produção capitalista,
abriu-se um debate sobre a posição da Cultura Popular frente aos reflexos do processo de
globalização. Com base nisso, propõe-se compreender o papel exercido pela Geografia na
construção de uma reflexão sobre Cultura Popular a partir de uma análise da proposta dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) para temas transversais no ensino de Geografia
das escolas públicas e privadas de Catalão (GO). Para a execução da pesquisa, foi realizada
uma revisão de literatura sobre a temática. A pesquisa de campo foi realizada m duas escolas,
uma da rede pública estadual: Colégio Estadual “Abrahão André”, e outra da rede privada de
ensino: Colégio Nacional. Ambas foram selecionadas para pesquisa em virtude de
desenvolverem projetos pedagógicos relacionados à Cultura popular do município de Catalão
(GO). Foram realizadas entrevistas com professores de Geografia e coordenadores
pedagógicos, e aplicação de questionários com os alunos. O recorte da pesquisa foi
estabelecido a partir da realidade e das especificidades apresentadas nas escolas. Observou-se
que ambas as escolas desenvolvem práticas pedagógicas relacionadas à cultura em outras
modalidades de ensino, como o ensino médio e o fundamental I. Verificou-se que os projetos
realizados sobre Cultura Popular e as abordagens construídas no ambiente da sala de aula,
possibilitaram o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em relação á sua Cultura,
como também propiciaram a compreensão das implicações na dinâmica do espaço geográfico.
Foi possível observar que o ensino de Geografia pode auxiliar nesse processo. Além disso,
perceberam-se as dificuldades encontradas na realização dos projetos no contexto escolar, em
específico na escola da rede pública, e como isso está relacionado à estrutura social e
econômica que influencia de forma direta a educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7022 |
| Date | 22 June 2012 |
| Creators | Silva, Kálita Tavares da |
| Contributors | Mendes, Estevane de Paula Pontes, Mendes, Estevane de Paula Pontes, Pessôa, Vera Lúcia Salazar, Souza, Vanilton Camilo de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5698239986867401956, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -599424733620574926 |
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