Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 1363255 bytes, checksum: 8746e0dd31ca541a504ef155c18c1b9b (MD5)
Previous issue date: 2007-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This project examines a collective construction of knowledge in which everyone
learns and everyone teaches. A comparison between two private universities, is
established regarding the methodological strategies used concerning the learning
how to learn of the student as well as the teacher, taking into account the daily
problems faced in a classroom throughout this so-called learning-teaching process,
considering the pupils, the professors and the coordinators points of view. Thus,
different kinds of researches are considered, such as: qualitative, the study is defined
as exploratory and descriptive. The target audience are the graduating students of
the following courses: Technology in Software Development and Computer Science,
training professors and coordinators. This research is a transversal study, in which
the data was collected in December, 2006, as a result of an interview made with 83
respondents (coordinators, professors and students) of the quiz. Another quiz made
of two different parts was also used. The first part consisted of personal information,
while the second one was more focusing on educational data. In the second part of
this quiz we found 10 multiple-choice questions, in which 4 sub-questions were
asked, in each sub-question we had 5 alternatives of answers (totally disagree,
disagree, neutral, agree and totally agree). These questions allowed me analyze the
profile of the professors concerning how they teach and also the students´ profile
concerning their participation in the learning process. Through this study it was
possible to observe the characteristics of the interactions experienced along the
course. We observed that the first university makes use of a modern educational
approach, adequate to the actual needs of the world we live in, developing, as a
consequence, competence and abilities in the students closely connected to the
reality, while in the second university keeps the traditional pedagogical discourse,
teacher-centered, motivating students to memorize and having the professor as a
mere instrument used to pass information. / O trabalho analisa a construção coletiva do conhecimento: todos aprendem e todos
ensinam numa comparação entre duas Instituições de Ensino Superior, uma que
utiliza e outra que não estratégias metodológicas centrada no aprender a aprender
do aluno e do professor, levando em consideração os problemas da vida diária
utilizadas em sala de aula no processo de ensino-aprendizagem, a partir da
percepção do próprio corpo discente, docente e coordenações. Considera-se o tipo
de pesquisa qualitativa, sendo um estudo exploratório-descritivo. A população-alvo
está delimitada aos alunos concluintes dos cursos de Tecnologia em
Desenvolvimento de Software e de Informática Sistemas de Informação, dos
professores e dos coordenadores de curso e pedagógico. Trata-se de um estudo
transversal, tendo a coleta de dados limitada ao mês de dezembro de 2006, quando
foram entrevistados 83 respondentes (coordenadores, professores e alunos). A
pesquisa de campo fundamentou-se em um questionário composto por duas partes,
a primeira dos dados pessoais e a segunda, dos dados da pesquisa educacional,
com 10 perguntas e cada uma com 4 sub-questões contendo 5 alternativas de
resposta (discordo plenamente, discordo, neutro, concordo e concordo plenamente)
que possibilitaram analisar o perfil dos docentes quanto à sua forma de ensino e a
dos alunos quanto à sua participação no processo de aprendizagem que fornecem
dados para se avaliarem as características das interações vividas entre eles ao
longo do curso. Constatamos que a primeira IES utiliza a gestão educacional atual,
moderna e adequada as necessidades reais do mundo em que vivemos,
desenvolvendo nos alunos competências e habilidades afinadas com a realidade em
que vivemos enquanto que a segunda, continua com o discurso pedagógico
tradicional, centralizar, estimulando a memorização do aluno enquanto o professor é
um mero repassador de informações.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4608 |
| Date | 19 March 2007 |
| Creators | Vieira, Maria das Graças |
| Contributors | Medonça, Otávio Machado Lopes de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0034 seconds