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Previous issue date: 2012-09-18 / Administration, whether considered a science or a strictly professional activity, has always
demonstrated a strong link with technical rationality, efficiency, and control within the
framework of a capitalist model. In Brazil and, more specifically in Goiás State, there have
been significant increases in the offerings of administration courses, especially in the last few
decades. This situation raises the question of whether qualitative changes in teaching
concepts, of learning habits, and in administrative endeavors themselves have been occurring
together with this quantitative growth in course offerings and how these concepts are being
expressed in classrooms designed to develop competent administrators. The present research
sought to identify which concepts of teaching, learning, and administration are currently being
offered in Administration courses in Goiás State. Our general objective was to analyze the
pedagogic projects of these courses to: 1) determine if the pedagogic projects offered were
structured according to the National Curriculum Directives for Administration courses; 2)
describe the formation objectives and the profile of their graduates; 3) analyze the explicit
conceptions of teaching, learning, and administration involved. The research was based on
Andrade and Amboni (2002; 2004), Covre (1991), Imbernón (2012), Libâneo (2009), Lima
(2003; 2009), Nicolini (2003), and Veiga (2001, 2003, 2007). A research bibliography
covering the period between 2001 and 2011 was used, and we examined the pedagogic
projects of seven courses that had been selected according to the following criteria: 1) they
were offered in Goiás State; 2) their students participated in the National Student Performance
Test; 3) the courses had already obtained recognition by INEP; 4) a pedagogic course outline
with integral project information was available on the site of each institution of higher
learning. Quantitative analyses of the pedagogic courses examined indicated that all of them
fulfilled the requirements of the National Curriculum Directives for administration courses.
The teaching objectives as well as the profiles of the graduating students indicated a distinct
concern for providing professionals for the labor market and producing reflective and critical
administrators. However, these student profiles and course objectives were observed to be at
odds with traditional pedagogical education goals. As such, it was determined that the
Administration concepts that predominated in the pedagogic projects of these schools were of
a scientific, technological, and efficiency-oriented nature while behavioral approaches that
defended a more humanistic, social and cultural comprehension of Administration were
adopted with much lower frequency. / Desde seu surgimento, a Administração, seja concebida como ciência ou como atividade
profissional, vem apresentando forte vínculo com a racionalidade técnica, com o eficientismo
e com o controle, em função do modelo capitalista. No Brasil, e mais especificamente, em
Goiás, é possível registrar o aumento significativo da oferta de cursos de Administração,
sobretudo, a partir das últimas décadas. Tal afirmação possibilita questionar se ao lado do
crescimento quantitativo da oferta dos cursos de Administração estariam ocorrendo mudanças
qualitativas expressas nas concepções de ensino, de aprendizagem e da própria
Administração? Ademais, de que forma essas concepções estariam expressas nos cursos que
formam os administradores? A presente pesquisa buscou esclarecer quais concepções de
ensino, de aprendizagem e de administração estão presentes nos cursos de Administração,
ministrados no estado de Goiás. O objetivo geral foi analisar os projetos pedagógicos desses
cursos a fim de: 1) verificar se os projetos pedagógicos estão estruturados de acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Administração; 2) descrever os objetivos
de formação e o perfil dos egressos; 3) analisar as concepções de ensino, aprendizagem e
administração explicitadas. A pesquisa fundamentou-se em Andrade e Amboni (2002; 2004),
Covre (1991), Imbernón (2012), Libâneo (2009), Lima (2003; 2009), Nicolini (2003), Veiga
(2001, 2003, 2007). A investigação foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica
abrangendo o período de 2001 a 2011, e de pesquisa documental em projetos pedagógicos de
sete cursos, selecionados mediante alguns critérios, a saber: 1) a oferta do curso no estado de
Goiás; 2) a participação dos alunos no Exame Nacional de Desempenho do Estudante; 3) o
curso já ter obtido reconhecimento pelo INEP; 4) a disponibilidade do projeto pedagógico do
curso em texto integral no site da instituição de ensino superior em que ele é oferecido. A
análise qualitativa dos projetos pedagógicos permitiu mostrar que todos os projetos
pedagógicos analisados contemplavam as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais
para o curso de Administração. Os objetivos de formação e o perfil dos egressos indicaram a
preocupação em atender o mercado de trabalho e ao mesmo tempo a formação de um
profissional reflexivo e crítico. Esse perfil e mesmo os objetivos, no entanto, mostraram-se
contraditórios em relação às concepções pedagógicas tradicionais de ensino e aprendizagem.
Assim, verificou-se que a concepção de administração que mais predominou nos projetos
pedagógicos fora a de verve científica, tecnicista e eficientista. A abordagem comportamental,
que defende uma compreensão humanista, social e cultural da Administração, não obstante,
fora adotada com menor frequência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1072 |
| Date | 18 September 2012 |
| Creators | Cunha, Jhonny Afonso |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Toschi, Mirza Seabra, Zanata, Beatriz Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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