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Previous issue date: 2013-09-20 / This research aimed to examine the conceptions of philosophy in articles published in national
journals in the fields of Philosophy and Education in the period 2004-2012. The research
sought to answer the following question: what is the theoretical guidance of philosophical
discourse found in scientific papers on the teaching of philosophy? The research goals were to
delineate the trajectory of Philosophy discipline within Brazilian educational curriculum and
deepen the thoughts about theoretical and methodological foundations that underlie the
contemporary academic literature for teaching philosophy. A literature search was conducted
for creating an inventory reviewing the themes of produced scientific papers, with theoretical
support in Deslandes (1994), Franco (2005) and Bardin (2006). The analysis corpus allowed
the creation of two broad categories: conceptions of philosophy and philosophy teaching. The
results showed that the analyzed papers deal mostly with issues related to content and
teaching methodologies in the discipline of philosophy, in an attempt to provide theoretical
basis for the reflections of the philosophy professor as well as for the students critique
education. The main theoretical references identified in the work are based on Gilles Deleuze
and Félix Guattari, F. Nietzsche, Sílvio Gallo and Walter O. Kohan, Plato, I. Kant, Hegel,
Michel Foucault and Walter Benjamin, A. Gramsci. Theory grounded in the aforementioned
authors supports the main conceptions about the meaning of philosophy evidenced in this
research, those being: Philosophy as concept formation and Philosophy as critical thinking.
These conceptions were being formed based on the theoretical references that were the basis
for the epistemological discourse, namely the postmodern and the modern discourse the
postmodern discourse which brings the full meaning of the need for Philosophy as a
significant experience and the modern which highlights the need for a philosophy with a
transformative thinking sense. It is with this intention that this research presents a theoretical
investigation of the content found on these conceptions. / Esta pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de Filosofia presentes nos artigos
publicados em periódicos nacionais nos campos da Filosofia e da Educação no período de
2004 a 2012. A pesquisa buscou responder a questão: Quais as orientações teóricas do
discurso filosófico encontrados em artigos científicos sobre o ensino da Filosofia? Os
objetivos da pesquisa foram: delinear a trajetória da disciplina Filosofia no currículo escolar
brasileiro; Aprofundar a reflexão sobre bases teórico-metodológicas que fundamentam a
produção acadêmica contemporânea para o ensino de Filosofia. Realizou-se uma pesquisa
bibliográfica de caráter inventariante, com balanço temático da produção de artigos
científicos, com aporte teórico em Deslandes (1994), Franco (2005), Bardin (2006). O corpus
de análise permitiu a criação de duas grandes categorias: concepções de Filosofia e as de
ensino de Filosofia. Os resultados mostraram que os artigos analisados tratam, em sua grande
maioria, de temas relacionados a conteúdos e metodologias de ensino na disciplina de
filosofia, na tentativa de proporcionar subsídios teóricos para a reflexão do professor de
Filosofia e a formação crítica do aluno. As principais referências teóricas identificadas nos
trabalhos fundamentam-se: Gilles Deleuze e Félix Guattari, F. Nietzsche, Sílvio Gallo e
Walter O. Kohan, Platão, I. Kant, Hegel, Michel Foucault e W. Benjamin, A. Gramsci. A
teorização fundamentada nos autores supracitados sustenta as principais concepções sobre o
significado de filosofia evidenciado nesta pesquisa, as concepções: Filosofia como formação
de conceito e Filosofia como pensamento crítico. Estas concepções foram sendo formadas a
partir dos referencias teóricos que foram a base para o discurso epistemológico, sendo eles: o
discurso pós-moderno e o moderno. O discurso pós-moderno que traz o significa pleno da
necessidade de uma Filosofia como experiência significativa e o moderno que evidencia a
necessidade de uma Filosofia com um sentido transformador do pensar. É com esta intenção
que esta pesquisa se apresenta como uma investigação teórica dos conteúdos encontrados
nestas concepções.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1110 |
| Date | 20 September 2013 |
| Creators | Gonçalves, Carlos Augusto Pereira |
| Contributors | Zanata, Beatriz Aparecida, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Oliveira Neto, Pedro Adalberto Gomes de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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