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Previous issue date: 2014-07-11 / This thesis aims to identify and analyze the knowledge produced in gender Technical
Course in Nursing in Goiânia / GO. For the investigation of this study carried out a field
study of qualitative approach in seven professional education institutions of the city of
Goiânia, which offer the Technical Course in Nursing, two public and five private
schools. As an instrument for data collection was used questionnaire with open
questions to 71 students, semi-structured with 7 coordinating and analyzing course plan,
aiming to expand the discussions and papers on the subject in gender Technical Course
in Nursing interview. To interpret the data content analysis was performed, taking
advantage of Gender Studies, Cultural Studies and contributions of Feminist Studies
through the linked post-structuralist approach theoretical and methodological tools. As
regards the analysis of travel plans, it was identified that the curriculum seeks to adapt
to the host and living with differences, establishing a channel for discussion of human
rights to disseminate ethical values and respect for human dignity human. Since these
discussions are present in the current resolution 6/12, which brings as a guiding
principle of professional technical high school education, the recognition of gender
identities. Regarding the analysis of / the students, most of them / as pointed out that
this issue is present in the subjects: elderly health, anatomy, public health, obstetrics and
gynecology, being addressed in biological perspective. A small portion of them / as
pointed out that gender is addressed in the disciplines: ethics, women's health,
adolescent, health promotion and prevention, maternal and child psychology, a
perspective that brings respect, ethics and citizen's rights program. In these analyzes, we
identified the interest and curiosity of / the students on issues of sexual and gender
identities in historical and socio-cultural needs of men and women building process. As
regards the analysis of the coordinators, most believe that gender is constituted from
female and male biological sex, marked by a heterosexual sexual identity. As a
coordinator (institution X6) signaled gender as a social construction of masculinity and
femininity, identified as culturally constructed. At the same time, all indicated the
importance of discussing and reflecting on the socio-cultural-historical constructions
that underlie the subject, be they comprise an emerging demand in the school context.
Regarding the projects and actions developed in the courses, the analyzes show that
most of the institutions promote lectures and events in a timely manner with themes
focused on sexually transmitted diseases, aids, sexual health and contraception, in
which gender issues appear as regularas and normalizing behaviors considered
"belonging to each sex." Only one institution (X1) presented actions and pedagogical
projects that dialogue with the perspective of socio-cultural construction of gender,
continuous form and inserted in teacher education. Thus, it was possible to verify the
statements, in the records and documents investigated, that besides the hegemonic
knowledge based on an alleged "biological", there is a demand in this school space
pointing to the need for reflection and discussion of the historical and socio-cultural
constructions of kind in the Technical Course in Nursing. / Esta dissertação tem como objetivo identificar e analisar os saberes de gênero
produzidos no Curso Técnico em Enfermagem na cidade de Goiânia/GO. Para a
investigação deste estudo realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa
em sete instituições de educação profissional da cidade de Goiânia, que oferecem o
Curso Técnico em Enfermagem, sendo duas escolas públicas e cinco privadas. Como
instrumento para coleta dos dados utilizou-se questionário com questões abertas a 71
estudantes, entrevista semi-estruturada com 7 coordenadoras e análise do plano de
curso, visando ampliar os debates e as produções sobre a temática gênero no Curso
Técnico em Enfermagem. Para interpretação dos dados foi realizado a análise de
conteúdo, valendo-se dos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e das contribuições dos
Estudos Feministas, por meio de ferramentas teórico-metodológicas vinculadas à
abordagem pós-estruturalista. No que se refere às análises dos planos de curso,
identificou-se que a matriz curricular procura se adequar para o acolhimento e a
convivência com as diferenças, estabelecendo um canal para discussão dos direitos
humanos ao disseminarem valores éticos e de respeito à dignidade da pessoa humana.
Visto que tais discussões estão presentes na atual Resolução 6/12, a qual traz como
princípio norteador da educação profissional técnica de nível médio, o reconhecimento
das identidades de gênero. Em relação às análises dos/as estudantes, a maioria deles/as
apontou que este tema está presente nas disciplinas: saúde do idoso, anatomia, saúde
coletiva, obstetrícia e ginecologia, sendo abordado na perspectiva biológica. Uma
pequena parcela deles/as apontou que gênero é abordado nas disciplinas: ética, saúde da
mulher, programa do adolescente, promoção e prevenção da saúde, materno infantil e
psicologia, numa perspectiva que aproxima do respeito, da ética e dos direitos do
cidadão. Nestas análises, identificou-se o interesse e a curiosidade dos/as estudantes,
quanto às questões das identidades sexuais e de gênero no processo de construção
histórico-sócio-cultural de homens e mulheres. No que se refere às análises das
coordenadoras, a maior parte acredita que gênero se constitui a partir do sexo biológico
feminino e masculino, marcado por uma identidade sexual heterossexual. Apenas uma
coordenadora (instituição X6) sinalizou gênero como uma construção social de
masculinidade e de feminilidade, identificada como culturalmente construída. Ao
mesmo tempo, todas indicaram a importância de discutir e refletir acerca das
construções histórico-sócio-cultural que perpassam o tema, por compreenderem ser uma
demanda emergente no contexto escolar. A respeito dos projetos e ações desenvolvidos
nos cursos, as análises mostram que a maior parte das instituições promovem palestras e
eventos de modo pontual, com temáticas voltadas para as doenças sexualmente
transmissíveis, aids, saúde sexual e métodos contraceptivos, em que as questões de
gênero aparecem como regularas e normatizadoras de comportamentos tidos como
“pertencentes de cada sexo”. Somente uma instituição (X1) apresentou ações e projetos
pedagógicos que dialogam com a perspectiva da construção sociocultural de gênero, de
forma contínua e inserida na formação docente. Assim, foi possível verificar nas falas,
nos registros e nos documentos investigados, que além dos saberes hegemônicos
baseados numa suposta “natureza biológica”, existe neste espaço escolar uma demanda
apontando a necessidade da reflexão e discussão acerca das construções histórico-sóciocultural
de gênero no Curso Técnico em Enfermagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3936 |
| Date | 11 July 2014 |
| Creators | Oliveira, Patrícia Fernandes de |
| Contributors | Nicolino, Aline da Silva, Nicolino, Aline da Silva, Dias, Luciana de Oliveira, Bueno, Sônia Maria Villela |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Direitos Humanos (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2804041811745128369, 600, 600, 600, -264539188392646063, -7277407233034425144 |
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