Dansundervisning i skolan innebär både möjligheter och utmaningar. Ämnesinnehållet dans presenteras i Skolverket (2011) som ett centralt innehåll elever ska lära sig, samtidigt som det i dans förekommer en otydlighet i vad ämnesinnehållet faktiskt ska innehålla. Syftet med denna studie är att undersöka vilka didaktiska utmaningar idrottslärare på gymnasiet möter i dansundervisningen och vilka didaktiska metoder som används för att bemöta dessa. För att undersöka detta har en kvalitativ ansats använts och semistrukturerade genomförts. Studien innefattar åtta respondenter som alla är utbildade idrottslärare och som även arbetar på olika skolor runtom i Sverige. Samtliga intervjuer har på grund av rådande pandemi av Covid-19 skett på distans via internetappen Zoom. Den sociokulturella lärandeteorin har använts som hjälpmedel i detta arbete för att analysera det empiriska materialet och stödja slutsatserna i diskussionen. Resultatet i denna studie visar att idrottslärare både möter möjligheter och utmaningar genom dans i skolan och hur lärare kan arbeta genom att förstå elevers olika synsätt samt kunskaper om dans. Anpassning, engagemang och kommunikation karakteriserar arbetssätt som är viktiga för idrottslärare att arbeta med i dansundervisningen utifrån denna studie. Sammanfattningsvis presenterar denna studie en beskrivning av hur lärare genomdansundervisningen kan skapa ett rum för eleverna att våga skapa egna uttryck genom dans samt normalisera ett ämnesinnehåll som i vissa fall kan uppfattas som ett utmanande moment
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-94075 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Cherif, Alex |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0117 seconds