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Previous issue date: 2006-11-09 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work is aimed at understanding the constitution process of identity of a teacher
specialized in special education, who works for the State Public Education, in face of the
present inclusive educational policy.
In the first part, we traced some elements of the theory of identity from the point of
view of Antonio da Costa Ciampa, under the aspects of its social-historical psychology.
In the second part of the work we went through some questions about education
focusing on the special education history; the legislation about special and inclusive
education, with special attention to the Federal and State resolutions; to the special public
education policies in the state of São Paulo and to the formation of the specialist teacher in
special education.
The data collected from non directive interviews based on the teacher s life history
narrative shows that the interviewed teacher went through several changes throughout her
development as an educator, however there is still a long way to go in order to assume new
roles that will enable her to contribute to the effectiveness of the inclusive school. It is
important to move from an agreeable speech towards inclusion to an effective action of
commitment with this process / Este trabalho tem como objetivo compreender o processo de constituição da
identidade de uma professora especialista em educação especial, que atua na Rede Pública
Estadual, frente à atual política de educação inclusiva.
Na primeira parte, procuramos retomar alguns aspectos da teoria de identidade na
visão de Antonio da Costa Ciampa, sob o prisma da psicologia sócio-histórica.
Na segunda parte do trabalho abordamos algumas questões sobre a Educação,
enfocando a história da educação especial; as legislações sobre educação especial e inclusiva,
com foco nas resoluções federais e estaduais; as políticas públicas de educação especial no
Estado de São Paulo e a formação do professor especialista em educação especial.
Os dados, coletados a partir de entrevista não diretiva, com abordagem na narrativa
de história de vida, demonstram que a professora especialista entrevistada sofreu várias
transformações durante seu caminhar como educadora, mas que ainda há um percurso a ser
feito para que ela assuma novos papéis, capazes de contribuir para que a escola inclusiva
aconteça efetivamente. É importante que se avance para além do discurso de concordância
com a inclusão para uma ação efetivamente comprometida com esse processo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16290 |
| Date | 09 November 2006 |
| Creators | Lino, Débora Maria de Paula |
| Contributors | Antunes, Mitsuko Aparecida Makino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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