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Previous issue date: 2009-10-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present report is related to the Post-graduate Program in Education and Curriculum at
Pontifícia Universidade Católica - São Paulo (PUC/SP), in more specifically to the follow line of
research: New Technologies in Education . In this study, it was articulate the subjects of educators
formation with distance education, more specifically online education , it was considered that the
online mode is linked to Information and Communication Technology (TIC) and it can be considered
as a way to the creation of new opportunities of formation and consequently it is a generator of new
education environment oriented to Education Access. However, if we consider that to the
construction of such environments it will be essential the development of initiatives that has
as purpose the formation of educators, whose will act in these contexts in the role of
educators. In this report we look for to identify which change indicators in the educators
practice in virtual learning environment can be detached in the process of educator formation
lived at Technologies and Scholar Management Project/CONSED-PUC/SP. The theory tenets that
were the base to the analysis and other actions of this study draw heavily on subject that are oriented
to the educator formation, online education and curriculum, whose main authors were: Philippe
Perrenoud, Denise Vaillant, Fernando Albuquerque Costa and Maria Helena Peralta, Carmem Ruiz
Bueno, Carlos Educardo Ferraço, Maria Elizabeth de Almeida, Rena Palloff and Keith Pratt, Ivani
Fazenda, Mere Abramowicz, among others. The adopted methodology oriented to the development of
this investigation is based on the qualitative research, like Case Study, once that the focus was released
over a specific context that was characterized as the process of educator formation in Technologies
and Scholar Projects/CONSED. As research object we considered the specialist collaborators that act
in the Education Secretary in the state of Pernambuco/PE, whose we invited to develop the role as
education in the course that was oriented to continuous formation and in scholar management service
in this state. Herewith to start the interpretation, we began from the released register in discuss forums
during the formation process, as well as we used statements that composed the reflexive memorial that
was elaborated in the finish of the formation by the educators that work as object of this research. To
organize the collected data it was used the software QualiQuantiSoft associated to the CDO
Collective Discuss Object. Thus, the analysis put in evidence, in general way, the expectatives,
impressions, advances, difficulties, strategies, emotions that showed in the developed formation. As
main results, we can detached that the experience in the Project favored the educator formation to act
in virtual environment, due to many factor, such: the possibility to favor the technology appropriation
with the exceeding the technological language challenge, once at the final of formation, they
recognized that the technology was incorporated to their lives in personal sphere as well as in their
professional sphere. Another advance in the research refers to the systematization of some directives
to define the role of the educator of educators from the interaction that was lived between tutor and
educator during the formation activity lived in the project. The data obtained in the research can guide
us to consideration related to the factor that can interfere in the implementation of continuous
formation courses in online context, among ones we can detached: task accumulation, lack of
technological culture, lack of strategic plan that can foreseen the re-adaptation of technological
infrastructure that will be used in the formation process. Eventually, the analysis point aspects that
need be considered to build a structure with methodology for the development of others project of
continuous formation and in educator services that has as purpose its actuation in virtual learning
environment / A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Currículo da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), mais especificamente à linha de pesquisa
Novas Tecnologias em Educação . Neste estudo, articularam-se as temáticas formação de
formadores com educação a distância , mais especificamente, educação on-line , considerando
que a modalidade a distância, atrelada às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), torna-se
um caminho para a criação de novas oportunidades de formação, consequentemente, de novos
ambientes educativos voltados para o acesso à Educação. Entretanto, ao se considerar que, para a
construção de tais ambientes, torna-se essencial o desenvolvimento de iniciativas que visem à
formação dos educadores que atuarão nesses contextos exercendo a função de formadores,
vislumbrou-se nesta investigação identificar quais indicadores de mudança na prática docente
vivenciada em ambientes virtuais de aprendizagem podem ser evidenciados no processo de formação
de formadores desencadeado no contexto do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias/CONSED -
PUC/SP . Os pressupostos teóricos que embasaram as análises e demais ações deste estudo pautaramse
em temáticas voltadas para a formação de formadores, educação on-line e currículo, cujos
principais autores foram: Philippe Perrenoud, Denise Vaillant, Fernando Albuquerque Costa e Maria
Helena Peralta, Carmem Ruiz Bueno, Carlos Educardo Ferraço, Maria Elizabeth de Almeida, Rena
Palloff e Keith Pratt, Ivani Fazenda, Mere Abramowicz, entre outros. A metodologia adotada para o
desenvolvimento desta investigação baseia-se na pesquisa qualitativa, do tipo Estudo de Caso, uma
vez que o foco foi lançado sobre um contexto específico, caracterizado como o processo de formação
de formadores no Projeto Escolar e Tecnologias/CONSED. Como sujeitos da pesquisa foram
considerados os colaboradores especialistas atuantes na Secretaria de Educação do Estado de
Pernambuco/PE, convidados para desenvolverem a função de formadores no curso destinado à
formação continuada e em serviço de gestores escolares desse estado. Desse modo, para o
desencadeamento das interpretações, partiu-se de registros lançados em fóruns de discussões
desencadeados ao longo do processo de formação, bem como se utilizou de depoimentos que
compuseram o memorial reflexivo elaborado ao término da formação pelos formadores atuantes como
sujeitos desta pesquisa. Para a organização dos dados coletados, foi utilizado o software
QualiQuantiSoft associado à técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Assim, as análises
evidenciaram, de forma geral, as expectativas, impressões, avanços, dificuldades, estratégias e
emoções emergentes na formação desenvolvida. Como principais resultados, destaca-se que a
experiência no Projeto favoreceu a formação dos formadores para a atuação em ambiente virtuais, por
vários fatores, dentre eles: pela possibilidade de favorecer a apropriação da tecnologia, com a
superação do desafio da linguagem tecnológica, uma vez que, ao final da formação, reconheceram que
a tecnologia foi incorporada a suas vidas, tanto na esfera pessoal quanto na esfera profissional. Outro
avanço da pesquisa refere-se à sistematização de algumas diretrizes para se definir o papel do
formador de formadores, a partir da interação vivenciada entre o orientador e formadores no decorrer
da atividade de formação vivida no âmbito do Projeto. Os dados obtidos na pesquisa puderam levar a
considerações como as relacionadas aos fatores que interferem na implantação de cursos de formação
continuada em contextos on-line, entre os quais destacaram-se: o acúmulo de tarefas, a falta de cultura
tecnológica, a ausência de um planejamento estratégico que preveja a readequação da infraestrutura
tecnológica a ser utilizada no processo de formação. Por fim, as análises apontam aspectos a serem
considerados para se estruturar uma metodologia para o desenvolvimento de outros projetos de
formação continuada e em serviço de formadores, visando a sua atuação em ambientes virtuais de
aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10189 |
| Date | 19 October 2009 |
| Creators | Terçariol, Adriana Aparecida de Lima |
| Contributors | Almeida, Maria Elizabeth de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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