Fram till 1990-talet var utbildning för elever med intellektuell funktionsnedsättning mest fokuserad på vård och omsorg. Under senare år har elevernas kunskapsutveckling blivit allt tydligare i läroplanerna, det innebär att yrkesrollerna behöver uppdateras. Många lärare i den anpassade grundskolan upplever att de saknar stöd för att utveckla sin undervisning utifrån forskningsbaserad kunskap. Kritik som tidigare framkommit från Skolverket och Skolinspektionen är att elevassistenterna har för mycket tid med omvårdande uppgifter. Östlund (2017), Lindqvist m.fl. (2020) skriver att elevassistenterna hämmar eleverna med för mycket stödinsatser istället för att hjälpa eleverna att bli självständiga. För att få en djupare kunskap om hur de olika yrkesrollerna uppfattar sin arbetssituation har den här studien använt en kvantitativ metod med enkäter. Studien fick ett underlag med 176 svar från respondenterna. Resultatet har sedan analyserats mot de teoretiska utgångspunkterna. Studiens slutsats är att samtliga yrkesroller vill ha en tydligare arbetsbeskrivning samt mer kompetensutveckling oavsett om de besitter en gymnasial utbildning eller en akademisk utbildning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-63118 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Ellinore, Österman, Eva, Strandell |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0024 seconds