Syftet med denna uppsats är att undersöka hur lärare och elever kan uppfatta och tolka begreppetelevinflytande. Uppsatsens frågeställningar är följande: Hur uppfattar lärare och elever begreppetelevinflytande? Hur beskriver lärare och elever elevinflytande i klassrummet? Hur ser lärare ochelever på eventuella kopplingar mellan elevinflytande och studiemotivation?De teoretiska perspektiv vi använt oss av är John Deweys Reformpedagogik och Edward DecisSelf-Determination Theory. Som undersökningsmetod har vi använt oss av kvalitativa intervjuerpå en grundskola i södra sverige. Respondenterna består av totalt trettio elever från enlågstadieklass och en mellanstadieklass. Samt deras tre lärare.Resultatet i undersökningen visar att det inte finns en entydig uppfattning eller någonarbetsbeskrivning gällande begreppet elevinflytande. Ingen av eleverna vet vad begreppetinnebär. Två av lärarna beskriver elevinflytande som en övning i demokratiskt beslutsfattande.Den tredje läraren använder elevinflytande som ett verktyg i undervisningen för att ökastudieresultatet. Både elever och lärare beskriver att det finns ett samband mellan den upplevdagraden av elevinflytande och studiemotivation. Tidigare forskning visar och vår undersökningbekräftar att det finns ett tydligt samband mellan elevens inflytande i undervisningen ochstudiemotivation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-27701 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Delin, Ulrika, Lundén, Nina |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds