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Previous issue date: 2013-09-27 / Research History and Memories of Religious Education in Public Schools: memories of times
students and teachers, integrating the research line Education, Society and Culture,
Graduate Program in Education - Masters and Doctorate in Education from the Catholic
University of Goiás. This study aims to discuss the possibilities for realization of religious
education in the mandatory parameters/facultabilidade from the breakup of
catechetical/dogmatic heritage starting his new meanings and knowledge and their
relationship as a social/cultural phenomenon reflected by the Humanities and social,
breaking thus the denominational character of this discipline and integrating it to scientific
reflection, based on the unveiling of the meaning inferred from the stories told by Teachers of
Religious Education of Goiás public schools. This is a theoretical and empirical, qualitative,
narrative (auto)biographical research approach with the phenomenological approach. Thus
was established as the route reading and literature, the empirical part, narratives
(auto)biographies of eleven Teachers who work in religious education in state and municipal
schools , nominated in seven municipalities of the northwestern state of Goiás. The
theoretical framework relies on Saviani (2008); Derisso (2007, 2012); Oliveira et al. (2007);
Benjamin (1987a, 1987b); Halbwachs (1990) among others. The methodological approach
was built from Souza (2004, 2006, 2012); Merleau-Ponty (2011); Passegui; Abraham;
Delory-Momberger (2012); Connelly; Clandinin (1990), Clandinin; Connelly (2000). An
understanding of the experiences of the narrator approached the phenomenology through
which it seeks to describe and interpret the non- apparent and reveal the lived sense (as
student) and practiced (as a teacher) in this discipline. The historical trajectory and the
memories of the narrators you realize that Religious Education, present in almost every
school in the republican period, failed to materialize as Religious Education, but as religious
education forwarding service proselytizer of belief and doctrine. It was observed that: i) the
trajectory of Religious Education is demarcated by the dispute of religious and educational
field, ii) in Brazil never was religious education , since what is meant by this knowledge of the
phenomenon of religious pluralism and, iii) the current legislation even try to understand it as
a field of knowledge, is pervaded by the conception of theological and interfaith education, iv)
the possibility of its realization lies in the understanding of a pluralistic phenomenological
model to understand the school curriculum (the socialization of knowledge socially
constructed), and finally, v) and there was no by the Brazilian state a position that leads to
disruption between state and religion (mainly Christian) to make the secular republic in fact. / A pesquisa História e Memórias do Ensino Religioso na Escola Pública: lembranças de
tempos discentes e docentes, integra a linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura,
do Programa Pós-Graduação em Educação Mestrado e Doutorado em Educação, da
Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Este estudo tem como objetivo problematizar as
possibilidades de efetivação do Ensino Religioso nos parâmetros da
obrigatoriedade/facultabilidade a partir do rompimento da herança catequética/dogmática
partindo de seu ressignificado como área do conhecimento e suas relações como fenômeno
social/cultural refletido pelas Ciências Humanas e Sociais, rompendo deste modo, o caráter
de confessionalidade dessa disciplina e integrando-a à reflexão científica, tendo por base o
desvelar do sentido depreendidos na histórias narradas por Professoras/es de Ensino
Religioso de escolas públicas goianas. Trata-se de uma pesquisa teórico-empírica,
qualitativa, narrativa (auto) biográfica com aproximação da abordagem fenomenológica.
Assim, constitui-se como percurso a leitura bibliográfica e, na parte empírica, narrativas
(auto)biográficas de 11 (onze) Professores/as que atuam no Ensino Religioso na rede
estadual e municipal de ensino, em sete municípios da nominada região noroeste do Estado
de Goiás. O referencial teórico apoia-se em Saviani (2008), Derisso (2007; 2012); Oliveira et
al. (2007); Benjamim (1987a; 1987b); Halbwachs (1990) entre outros. O percurso
metodológico foi construído a partir de Souza (2004; 2006, 2012), Merleau-Ponty (2011);
Passegui; Abrahão; Delory-Momberger (2012); Connelly; Clandinin (1990);
Clandinin;Connelly (2000). A apreensão das experiências vividas pelos/as narradores/as
aproximou-se da fenomenologia por meio da qual se procura descrever e interpretar o nãoaparente
e desvelar o sentido vivido (como discente) e praticado (como docente) nessa
disciplina. Pela trajetória histórica e pelas memórias dos/as narradores/as percebe-se que o
Ensino Religioso, presente na escola em quase todo o período republicano, não se efetivou
como Ensino Religioso, mas como educação religiosa a serviço da transmissão de crença
proselitista e doutrinária. Observou-se que: i) a trajetória do Ensino Religioso é demarcada
pela disputa do campo religioso e educacional; ii) no Brasil nunca houve Ensino Religioso,
posto que se entenda por este o conhecimento do fenômeno e do pluralismo religioso; iii)
que a legislação atual ainda que tente entendê-lo como área do conhecimento, é
perpassada pela concepção de ensino teológico-interconfessional; iv) a possibilidade de sua
efetivação reside no entendimento de um modelo fenomenológico-pluralista que o entenda
com conteúdo escolar (da socialização do conhecimento socialmente construído); e por fim,
v) não houve e não há por parte do estado brasileiro uma postura que o conduza ao
rompimento entre estado e religião (principalmente cristã) a tornar a república laica de fato.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/706 |
| Date | 27 September 2013 |
| Creators | Castro, Raimundo Márcio Mota de |
| Contributors | Baldino, José Maria, Bernardes, Sueli Teresinha de Abreu, Lacerda Júnior, José Américo de, Quadros, Eduardo Gusmão de, Almeida, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/embargoedAccess |
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