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Previous issue date: 2016-06-29 / Estuda o processo pedag?gico de media??o de leitura de literatura infantil negra no contexto da forma??o do leitor e da educa??o das rela??es ?tnico-raciais nos Anos Inicias do Ensino Fundamental, em urna abordagem qualitativa. Conceitua-se literatura infantil negra corno o conjunto de obras liter?rias produzidas para a inf?ncia que representa como tema central aspectos das hist?rias e das culturas dos povos negros, seja na di?spora ou no continente africano. A express?o literatura negra sistematizou-se com a colet?nea Cadernos Negros, cujos autores ligaram-na diretamente ao hist?rico de lutas dos movimentos negros brasileiros pela liberdade', igualdade e contra a discrimina??o racial. Este estudo se justifica pelo fato de, ap?s 13 anos da promulga??o da Lei 10.639/2003, que obriga o ensino de Hist?ria e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e m?dio, pesquisas apontam para seu baixo n?vel de implementa??o. No ensino de literatura infantil, a escola corre o risco de promover o primeiro contato dos aprendizes com representa??es distorcidas de si e de seu legado ?tnico-cultural, contribuindo com a aliena??o cultural, que sedimenta o dom?nio de urnas etnias sobre outras. Objetiva-se investigar possibilidade de trabalho com obras de literatura infantil negra para a constru??o.efirmativa das identidades negras e o combate ao racismo nos AIEF. Parte do pressuposto te?rico de que a media??o de leitura liter?ria nos moldes da andaimagem, em urna l?gica de forma??o leitora que privilegie a experi?ncia est?tica liter?ria, pode influenciar os processos de recep??o leitora, dentre eles, a identifica??o com personagens de fic??o, que participa da forma??o das identidades culturais (HALL, 2000). Recorre a um referencial te?rico formado pela interse??o dos seguintes eixos: media??o pedag?gica (VYGOTSKV, 1999), literatura (SOUZA, 2009; AMARILHA, 2012; YUNES, 2015) literatura infantil (CADEMARTORI, 1991; OLIVEIRA, 2010), literatura infantil negra (SILVA, 2012; CUTI, 2010; ALVES, 2012), leitura de fic??o e a forma??o do leitor (AMARILHA, 2012, 2013; ISER, 1999; FREITAS, 2005), forma??o da identidade negra e educa??o das rela??es ?tnico-raciais (HALL, 2000, 2006; CANDAU, 2008). Implementou-se uma pesquisa-a??o, atrav?s da observa??o participante com interven??o pedag?gica junto a urna turma do 3? ano dos AIEF de urna escola estadual de Natal/RN, Brasil, que incluiu urna etapa de forma??o junto ? professora e o planejamento e implementa??o conjuntas de 13 sess?es de leitura de 6 obras: Um saf?ri na Tanz?nia (KREBS, CAIRNS, 2007), O presente de Ossanha (SANTOS, VENEZA, 2006), Koji e o menino de fogo (LOPES, MOREAU, 2008), Bruna e a galinha d'Angola (ALMEIDA, SARAIVA, 2011), As panquecas de Mama Panya (CHAMBERLIN, CAIRNS, 2005) e Anansi, o velho s?bio (KALEKI, GOTTING, 2007). Para a coleta de dados, foram utilizados o registro em ?udio e v?deo, a entrevista semiestruturada e o di?rio de campo. O corpus foi composto de 17 sujeitos, com faixa et?ria entre 7 e 9 anos. Os resultados das an?lises apontam para a diversidade de resposta dos sujeitos devido ? complexidade do problema da identidade ?tnica, imerso em processos hist?rico-sociais e psicol?gicos que atualizam o racismo, o que representa grande desafio aos mediadores, que, por sua vez, t?m na literatura campo promissor para seu enfrentamento, conforme indica esta pesquisa. / Studies black children literature mediation pedagogic process in the context of the reader
formation and the ethnic-racial relations in the initial series of Primary School in a
qualitative approach. Conceptualizes black children literature as a set of literary works
produced for childhood that presents as central theme aspects of the History and Cultures
of black people, in the Diaspora or in the African continent. The expression black
literature was systematized since the end of the 1970 by the Collection Cadernos Negros,
whose authors linked it directly to the historical fight of the Brazilian black movements
for freedom, equality and against racial discrimination. It is justified by the fact that, after
13 years of the promulgation of the Law 10.639/2003, that obliges the teaching of
History and Afro-Brazilian Culture in high and primary school, research pinpoint for the
low level of its implementation. In the teaching of Children?s Literature, the school takes
the risk of promoting the pupils? first contact with distorted representations about
themselves and their ethnic-cultural legacy, contributing to a cultural alienation, that
sediment the domination of some ethnicities over others. Objectives to investigate
possible work with Black Children?s Literature for an affirmative construction of black?s
identity and the combat to racism in the primary school. It
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intervention in a 3d year class from a public state school of Natal-RN, Brazil. It included
a formation for the class teacher and the planning and conjunct implementation of 13
reading sessions of 6 books: Um saf?ri na Tanz?nia (KREBS, CAIRNS, 2007), O
presente de Ossanha (SANTOS, VENEZA, 2006), Kofi e o menino de fogo (LOPES,
MOREAU, 2008), Bruna e a galinha d'Angola (ALMEIDA, SARAIVA, 2011), As
panquecas de Mama Panya (CHAMBERLIN, CAIRNS, 2005) e Anansi, o velho s?bio
(KALEKI, G?TTING, 2007). For data collecting it were used audio and video register,
field journal and semi-structured interview. The corpus was composed of 17 subjects,
aged between 7 and 9 years. The results of the analyses point to a diversity of the
subjects? response due to the complexity of the ethnic identity problem, immerse in
historic-social and psychological processes that actualize racism, which represents great
challenge to the mediators, that, on their turn, have in literature a promising field for
facing it, as this research indicates.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/21705 |
| Date | 29 June 2016 |
| Creators | Campos, Wagner Ramos |
| Contributors | 10790926172, Freitas, Alessandra Cardozo de, 70399239472, Stamatto, Maria In?s Sucupira, 25854038072, Yunes, Eliana Lucia Madureira, 19489080772, Alves, Jos? H?lder Pinheiro, 11624353304, Amarilha, Marly |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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