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Previous issue date: 2005-09-05 / This study is based on the Human Development Cycle, the ways of learning and how
to read and write, pointing towards the Cycle as a new educational model with challenges
going beyond the changes in organization work and pedagogical practice. It brings up
discussions about problems presented in Basic Education related to the reading/writing
deficiencies in the current context, with highlights on the importance of linguistic theories
based on Bakhtin (1999) and Vygotsky (1998, 2002). The studies referring to Cycle
Formation were carried out through the writings of several authors who argue and discuss this
proposal, and documents edited by Secretaria Municipal de Educação de Goiânia . It is a
research study based on the educational aims developed in the Cycle System and the
differences in the pedagogical practices developed by the teachers in Cycle School
classrooms, involving the historical movement of the subject in sociocultural practices. So,
this qualitative research approach, as a case study category, has been done through interviews
with teachers, coordinator, director, administrative staff and class observation of Cycle II. The
activities applied in classroom were selected in order to analyze the reading/writing learning
process. The proposals of Bakthin (1999) and Vygotsky (1998,2002) were used to organize
the theoretic knowledge which explains reading/writing pedagogical practices in Cycle
School Classes. These theories point a way that teachers could find the conducting link among
constitutive text elements throught a better understanding of the reading/writing learning
process. The proposal in Cycle Formation provides an education with new forms of thinking,
acting and performing different pedagogical practices in Basic Education, signaling that
teachers must be challenged to assume new responsibilities in the formation process of
subjects.
9 / Essa dissertação tem como temática o Ciclo de Desenvolvimento Humano e caminhos
para o Letramento, apontando o Ciclo como um modelo novo de sistema de ensino com
desafios que vão além das mudanças na organização do trabalho e nas práticas pedagógicas.
Buscou-se para isso uma discussão sobre os problemas apresentados no ensino fundamental,
em relação às deficiências da leitura e da escrita no contexto atual. Ressaltou-se a importância
das teorias lingüísticas fundamentados em Bakhtin (1999) e Vygotsky (1998 e 2002). Os
estudos referentes aos Ciclos de Formação foram realizados por meio das literaturas de vários
autores que discutem essa proposta e os documentos editados pela Secretaria Municipal de
Educação de Goiânia. O caráter desse estudo é investigativo, tomando-se como fundamento a
proposta educacional desenvolvida no sistema de Ciclo e as diferentes práticas pedagógicas
desenvolvidas pelos professores em sala de aula de uma escola ciclada, compreendendo o
movimento histórico dos sujeitos nas práticas socioculturais. Dessa forma, essa pesquisa de
abordagem qualitativa, na categoria de um estudo de caso, foi realizada por meio de
entrevistas com os professores, coordenador, diretor, corpo administrativo e observações em
uma sala de aula do Ciclo II. As atividades aplicadas em sala de aula também foram
selecionadas para análise do processo de ensino da leitura e da escrita. As proposições de
Bakhtin (1999) e Vygotsky (1998, 2002) serviram como organização dos conhecimentos
teóricos para explicação das práticas pedagógicas de leitura e escrita numa sala de aula de
uma escola de Ciclo. Essas teorias apontam uma forma dos professores encontrarem o fio
condutor dos elementos constitutivos do texto e obterem uma melhor compreensão no
processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. A proposta do Ciclo de Formação
propicia um ensino com novas formas de pensar, de agir, de realizar diferentes práticas
pedagógicas no ensino fundamental, sinalizando que o professor deve ser desafiado a assumir
novas responsabilidades na formação de sujeitos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1288 |
| Date | 05 September 2005 |
| Creators | Leão, Jeane Maria Borba Souza |
| Contributors | Schultz, Lenita Maria Junqueira, Magalhães, Solange Martins Oliveira, Carneiro, Maria Esperança Fernandes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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