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Previous issue date: 2015-10-28 / Sem bolsa / Esse trabalho aborda o Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade de Federal de Pelotas. As reflexões foram realizadas a partir da convivência com acadêmicas oriundas das licenciaturas reestruturadas a partir das Resoluções 1 e 2 de fevereiro de 2002 do CNE/CP, precisamente no que se refere ao estágio no Ensino Fundamental e Médio. O objetivo desse trabalho foi dar a devida atenção às narrativas das acadêmicas que realizaram estágio em determinada escola de Pelotas. Analisando as vozes dessas estagiárias pude compreender como se processam as relações entre Escola Básica e Universidade para a constituição da docência na formação inicial (licenciaturas), apontar as ações que a Universidade desenvolve para preparar profissionais para o dia-a-dia de uma sala de aula e identificar a importância do espaço destinado ao estágio para a formação docente. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa em um estudo de caso, pois acredito que nesta modalidade coexistem as experiências pessoais de cada sujeito, o pensar e refletir sobre
o trabalho de campo e os fundamentos da teoria, que levam a uma melhor compreensão do que ocorre no espaço da sala de aula e na relação universidade e escola pública. Os resultados da pesquisa indicaram que os sujeitos da investigação têm muita dificuldade de perceberem-se como professores, pois a relação entre universidade e escola é falha, o que gera insegurança, denota falta de preparação adequada e reprodução de conhecimentos e modelos equivocados frente à atual realidade escolar. A situação é tão séria que após o estágio, talvez por falta de uma política educacional que atenda seus interesses e necessidades, de uma valorização e reconhecimento da profissão, parte dos acadêmicos acabam optando por continuar seus estudos em pós-graduação strictu sensu. Os principais teóricos e autores que sustentam esse trabalho são: António Nóvoa, Cleoni Fernandes, Denise Silveira, Dario Fiorentini, Selma Pimenta, Marcelo Garcia, dentre outros. / This work approaches the Overseen Curricular Training of the Bachelor Degree Course in Mathematics from Universidade Federal de Pelotas. The reflections were achieved by the contact with academic students from the Bachelor Degree restructured by the Resolutions 1 and 2 in February 2002 of the CNE / CP, precisely in relation to the trainee ship in
Elementary and High School. The aim of this study was to hear the stories of the academic students who underwent traineeship in a specific school in Pelotas. Listening to the voices of these trainees I could understand the relation between Basic Education and University for the teaching training in the initial education (bachelor degrees), point out the actions that the University develops to prepare professionals for the day-to-day in a classroom and identify the importance of the traineeship for the teacher training. The methodology was qualitative approach in a study case, because I believe that in this modality coexist personal experiences of each subject, thinking and reflecting on fieldwork and the foundations of the theory that lead to a better understanding of what occurs in classroom space and the relation to university and public school. The survey results indicated that the subjects of the research have much difficult to perceive themselves as teachers, since the relationship between university and school is failure, which generate insecurity, denote lack of adequate preparation and reproduction of knowledge and models that are wrong to the current school reality. The situation is so grave that after the traineeship, perhaps for lack of an educational policy that meets their interests and needs, valorization and recognition of the profession, some of the academic end up choosing to continue their studies in stricto sense postgraduate. The main theorists and authors who support this work are: Anthony Nóvoa, Cleoni Fernandes, Denise Silveira, Dario Fiorentini, Selma Pimenta, Marcelo Garcia, among others.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:prefix/2896 |
| Date | 28 October 2015 |
| Creators | Krause, Ester Vellar |
| Contributors | 231.230.440-68, http://lattes.cnpq.br/4866864802999230, Rios, Diogo Franco, Silveira, Denise Nascimento |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFPel, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Acompanha produto da dissetação |
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