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Previous issue date: 2017-10-27 / The law 10.639/03 states that the history and African culture teaching as well as Afrobrazilian be
mandatory in elementary and high school establishments, be them public or private. This law states that
these subjects shall be managed in all the school curriculum context. However, what is noticed is that
the Afro culture debate is up to one or other subject. This fragmentation does not create any satisfactory
effect, since the ethnic-racial prejudice is a historical and social construction that reaches beyond all the
disciplinary and school contexts. Therefore, the main objective of this research was to elaborate a
didactic sequence for the Physical Education subject with the theme “The Black Woman in Soccer”,
towards the human formation and the combat against various types of violence and discrimination
practiced against the black population, and specifically black women. A case study was carried out, of
exploring characteristic and qualitative approach with the main methodology of focusing groups with
students and female workers of a municipal school in Goiania. Authors such as Hall (2003, 2005), Silva
(2000, 2010), Castells (2006) and Giddens (2003) gave us support with the identity debate. On the other
hand Bourdieu (1998), Saviani (2008) e Coletivo de Autores (2006), were our references regarding the
question of school and the role of a critical and transforming education. And to analyze the gender and
power relations, we started from the considerations of Scott (1995), Gomes (2002, 2005, 2012) and
Haraway (2005). We identified initially that there is still an invisible barrier that stigmatizes and
excludes black women from the job market and in other aspects of life. The data that supports this reality
can be found in the last Women Socioeconomic Annual Report (2015), carried out by the Secretariat of
Policies for Women, that shows the socioeconomic and demographic disparities in the ethnic-racial
configurations, of gender and class in Brazil. / A Lei 10.639/03 torna obrigatório o ensino da história e cultura africana e afrobrasileira
em estabelecimentos de ensino fundamental e médio, sejam públicos ou particulares.
Esta Lei institui que tais conteúdos devem ser ministrados no âmbito de todo o currículo escolar,
porém, o que se percebe é que fica a cabo de uma ou de outra disciplina o debate sobre cultura
negra. Essa fragmentação não surte efeito satisfatório, já que o preconceito étnico-racial é uma
construção histórica e social que perpassa todos os ambientes escolares e disciplinares.
Portanto, o objetivo principal desta pesquisa foi elaborar uma sequência didática para a
disciplina de Educação Física com o tema “Mulher Negra no Futebol”, voltados para a
formação humana e o combate aos diversos tipos de violência e preconceitos praticados contra
a população negra em específico as mulheres negras. Foi realizado um estudo de caso, de caráter
exploratório e abordagem qualitativa com metodologia principal de grupos focais com
estudantes e trabalhadoras de uma escola municipal de Goiânia. Autores como Hall (2003,
2005), Silva (2000, 2010), Castells (2006) e Giddens (2003) nos deram suporte com o debate
de identidades. Já Bourdieu (1998) Saviani (2008) e Coletivo de Autores (2006), foram nossas
referências quanto à questão da escola e do papel da educação crítica e transformadora. E para
analisar as relações de gênero e as relações de poder, partimos das considerações de Scott
(1995), Gomes (2002, 2005, 2012) e Haraway (2005). Identificamos inicialmente que há ainda
uma barreira invisível que estigmatiza e exclui as mulheres negras no mercado de trabalho e
em outros aspectos da vida. Os dados que comprovam esta realidade encontram-se no último
Relatório Anual Socioeconômico das Mulheres (2015), realizado pela Secretaria de Políticas
para as Mulheres, que mostra as disparidades socioeconômicas e demográficas nos recortes
étnico-raciais, de gênero e de classe no Brasil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8035 |
| Date | 27 October 2017 |
| Creators | Jacob, Hemanuelle Di Lara Siqueira |
| Contributors | Vreeswijk, Anna Maria Dias, Vreeswijk, Anna Maria Dias, Falcão, José Luiz Cirqueira, Rabelo, Danilo |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -240345818910352367 |
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