Denna kandidatuppsats studerar mångfaldsdiskursen i nationella läroplansdokument (Lgr22) och i relation till skollagstiftning. Detta genom kritisk diskursanalys (CDA), med grund i Norman Faircloughs diskursförståelse samt Jacques Derridas dekonstruktion genom Giovanna Borradoris modell. Även inslag av kritisk lingvistik förekommer när ordsamförekomster studeras. Det teoretiska ramverket omfattar diskursteori samt eurocentrism och kritisk syn på mångfald, vilket betonar arbetets IMER-positionering. Resultatet kodas utifrån identifierande begrepp och presenteras i teman: mångfald, kultur och "vårt samhälles gemensamma värderingar". Analysen påvisar att mångfaldsdiskursen i Lgr22 beskriver en ”kulturell mångfald” samt framkommer kopplingar till eurocentrism genom läroplansskrivelser som betonar ”det västerländska” nästan synonymt med ”det svenska”. Därefter skildras identifierade samband av kultur, diskurs och eurocentrism i en egen modell. I relation till skollagstiftning framkommer både lik- samt olikheter i innehåll, vilket även analyseras vidare. / This bachelor's thesis studies the diversity discourse in Swedish national curriculum documents (Lgr22) and in relation to school legislation. This through critical discourse analysis (CDA), based on Norman Fairclough's understanding of discourse and Jacques Derrida's deconstruction through Giovanna Borradori's model. Elements of critical linguistics are also present when word collocations are studied. The theoretical framework includes discourse theory as well as Eurocentrism and critical view of diversity, which emphasizes the IMER positioning of the work. The results are coded based on identifying terms and presented in themes: diversity, culture and "the common values of our society". The analysis shows that the diversity discourse in Lgr22 describe a "cultural diversity" and connections to Eurocentrism emerge through curriculum writings that emphasize "the West" almost synonymously with "the Swedish". Further on, identified conjunctions of culture, discourse and Eurocentrism are portrayed in an own model. In relation to school legislation, there are both similarities and differences in content, which are analyzed further.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-69025 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Tiberg, Wilma |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för globala politiska studier (GPS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0071 seconds