Syftet för detta arbete har varit att se hur personal inom förskolor kan stödja barn som har svårigheter inom matematik och språk. Men också om det går att tydligt se och om man kan diagnotisera svårigheterna. Samt vilka verktyg man kan använda sig av om man ser tecken på att något barn har några inlärningssvårigheter såsom dyslexi och dyskalyli. Studien utgår från två frågor som besvaras och den första lyder: Vilken typ av allmäna och särskilda inlärningssvårigheter inom språk och matematik erfar förskollärare hos barn som är 5-6 år? Den andra frågan lyder: Hur skapar förskollärare sätt för att stödja dessa barn med särskilda inlärningssvårigheter? Den metod som har använts för att besvara studiens forskningsfrågor är en enkätstudie som personal inom förskolan har svarat på. Det var åtta förskollärare som svarade på den utskickade enkäten. Efter analys delades svaren in i olika teman. Slutsatsen blev att det är enklare att se barnens svårigheter inom språk till exempel i formen av ett annat modersmål eller försenad språkutveckling. Det uppmärksammades också att det finns många olika stöd som förskolorna använder sig av såsom att läsa böcker eller att använda sig av bilder. Att se svårigheter inom matematiken upplevdes som mycket mer abstrakt men att det upplevdes som enklare att jobba med matematik utifrån barnens egen nivå. Exempel som lyftes var till exempel att använda sig av matematiska begrepp i vardaglga situationer. Dessutom lyfts vikten av att vuxna bör använda sig av de korrekta matematiska begreppen så att barnen lär sig dem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-37752 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Emma, Adolfsson |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.3439 seconds