Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maristela.pdf: 737601 bytes, checksum: 4f3e79c6a7c1247c07fac95b4804582e (MD5)
Previous issue date: 2007-05-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study is to understand the sense of the families expectations towards
the school, to the formation of their children. The research came out from the question
concerning the relations between families and schools, in situations involving both
institutions.
The paper is developed under the qualitative research method, based on existential
phenomenology , mainly highlighted by the thoughts of Maurice Merleau-Ponty.
As for the research s data collecting, six meeting were carried out involving the
students´ families of a public school. The developing of an oriented group activity was chosen
as the instrument in order to elicit ideas, points of view, conceptions about a specific subject,
in this case, concerning the parents expectations toward their children school education.
The organization, analysis and interpretation result have developed as the course the
research on the hermeneutic existential phenomenology, based on the ideas of Critelli and
Espósito.
The results indicate the cares that the families provide to their children, establish
dialogue as well as a complaint from the school, it is understood as indignity. The families
assume that they are not eager to participate but request to be called on. Thus, a general
excuse on uninteresting such as the myth of the absence of the parents´ participation have
fallen apart. The families do not know how to approach, and at the same time, recognize that
the school is also not being well succeeded in doing so. And deposit their expectations in this
movement, much more in the formation of their children than in school success.
In order to understand the families will, this study intends to deliver to the school the
meaning of those expectations, so that can reflect on strategies for the implementation of
collaborative actions that may promote the establishment of a dialogue resulted not only in
speaking but also listening, in this way, making it possible to undertake an effective
partnership focus on their children/students´ complete education / O presente estudo tem como objetivo compreender o sentido das expectativas das
famílias em relação à escola, para a formação de seus filhos. A pesquisa surgiu da
interrogação acerca das relações entre as famílias e as escolas, a partir da vivência de
situações envolvendo ambas as instituições.
O trabalho se desenvolve na modalidade de pesquisa qualitativa, de base
fenomenológica existencial, iluminado principalmente pelo pensar de Maurice Merleau-
Ponty.
Para a coleta dos dados de pesquisa foram realizados 6 (seis) encontros com as
famílias dos alunos de uma escola da rede municipal de ensino. O instrumental escolhido foi o
desenvolvimento de uma atividade grupal orientada, para o levantamento de idéias, modos de
ver, concepções, sobre um tema específico, no caso, referentes às expectativas dos pais quanto
à educação escolar de seus filhos.
A organização, análise e interpretação dos resultados se desenvolveram como
trajetória de pesquisa fundamentada na fenomenologia existencial hermenêutica, com base
nas idéias de Critelli e Espósito.
Os resultados indicam o cuidado que as famílias estão tendo para com seus filhos, seja
na busca de espaço de diálogo na escola, seja na queixa de um tratamento, pela escola,
entendido como indigno. As famílias se admitem não participativas, mas solicitam serem
chamadas. Caindo, portanto, a desculpa generalizante sobre o desinteresse, bem como o
mito da não participação dos pais. As famílias não sabem como se aproximar e, ao mesmo
tempo, reconhecem que a escola também não está conseguindo realizar este movimento. E
depositam neste movimento as suas expectativas, em relação à formação de seus filhos, muito
mais do que no sucesso escolar.
Ao buscar compreender a voz das famílias, este trabalho tem a pretensão de levar à
escola o sentido daquelas expectativas, para que os educadores reflitam sobre estratégias de
implementação de ações colaborativas que possam favorecer o estabelecimento de um diálogo
contemplado pelo falar, mas também pelo ouvir, possibilitando, desta maneira, empreender
uma parceria eficaz que se dirija à educação integral de seus alunos/filhos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16301 |
| Date | 10 May 2007 |
| Creators | Gasonato, Maristela Ross de Castro |
| Contributors | Szymanski, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0128 seconds