Den relationella pedagogiken är svårformulerad. Därtill är den svår att undersöka empiriskt. Martin Bubers dialogfilosofi ger dock ett väl genomtänkt stöd för teoribildningen och diskussionen om den relationella pedagogik som jag applicerar på den nutida svenska skolan. Jag diskuterar i denna uppsats de möten mellan lärare och elev som är en förutsättning för relationspedagogiken. Det möte som är mest intressant för denna pedagogik är det autentiska mötet. Martin Buber kallar detta för ett Jag - Du-möte. Det finns många hinder för att uppnå ett sådant möte i skolmiljön. Det vanligaste mötet inom skolvärlden är emellertid Jag - Det-mötet. Detta är ett möte som kategoriserar och ger struktur. Statusskillnaden mellan lärare och eleven, betygsjakten, den tvångsmässiga socialisationen i skolmiljön är bara några av de hinder som ligger i vägen för det genuina mötet. Det är därför svårt att hitta utrymme och möjlighet för ett autentiskt möte mellan lärare och elev. Enligt relationspedagogiken är det emellertid i detta möte som det uppkommer en brännpunkt som ger eleven kraft för lärande och utveckling. Om denna brännpunkt är grunden för pedagogen så vore det kanske önskvärt om vår nutida svenska skola gav utrymme för autentiska möten.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-195275 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Berg, Dan |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds