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Previous issue date: 2008-09-17 / The school, among all of the disciplinary institutions, is the result of a historical process
and transformations sinces the XVIIth century, being considered mainly as a
educational space, that it seeks, the individual's formation. The modifications for the
which it passed, were very important in relation with the school practices, taking us to a
better understanding about what is today the modern school. Although Foucault has not
made a detailed analysis of the schools, he saw them - as well as he saw the formal
education - playing a relevant part in the growth of the disciplinary power. This study
parts of the subject of how Foucault themed the power about the subject and the
relationships of it, specifically in the XVIIth to XIXth centuries, from the difficulties to
the appearance of the disciplinary institutions, and, taking out from the disciplinary
power, in the institution school, the way those relationships of power are and the use of
the mechanisms of discipline in the contemporary school institution. The present study
aimed at to explore the meaning and the importance of the idea of power over the body
in the analysis "foucaultiana" starting from the XVIIth century, and also to analyze the
contribution that the genealogical studies of Foucault had starting from the relationships
of power for the education in the school institution, because it is believed that the
analysis of disciplinary power guides us to a better understanding of the disciplinary
transformations, the relationships of power and the mechanisms used in the institutions,
specifically here, in the institution school. The approach proposed in this study is
historical, therefore it is a bibliographical study centered in the genealogical texts of
Foucault with literature revision, having as main reference the work to Watch and to
Punish (FOUCAULT, 1987). In front of the proposed discussion, it was possible to
consider that the relationships of power were always present in the education, mainly
because the place where, mainly it happens is at the school, and the institution school is
fruit of a historical process of hierarchy, disciplines, normalizations among others.
Therefore, note could be that the model of the disciplinary institutions presented by
Foucault, from the appearance of the institution school, didn't change a lot, because it is
what still today is developed with certain adaptations and innovations, but it doesn't flee
to the traditional structure. The society equally, didn't change a lot. It is observed that
there were just a change of pictures and government representations, but the hierarchical
relationships of power continue, maybe, on a subtler and diplomat way. / A escola, entre todas as instituições disciplinares, é o resultado de um processo histórico
e de transformações advindas desde o século XVII, sendo considerada como o espaço,
primordialmente, educacional que visa à formação do indivíduo. As modificações pelas
quais passou, foram importantíssimas em relação às práticas escolares, nos levando a
uma melhor compreensão do que é hoje a escola moderna. Embora Foucault não tenha
feito uma análise detalhada das escolas, ele as via - como também via a educação formal
- desempenhando um papel relevante no crescimento do poder disciplinar. Este estudo
parte da questão de como Foucault tematizou o poder sobre o sujeito e as relações do
mesmo, especificamente nos séculos XVII ao XIX, desde os suplícios até o surgimento
das instituições disciplinares, e, partindo do poder disciplinar, na instituição escola,
como são essas relações de poder e a utilização dos mecanismos disciplinares na
instituição escolar contemporânea. O presente estudo objetivou explorar o significado e
a importância da idéia de poder sobre o corpo na análise foucaultiana a partir do século
XVII, e também analisar a contribuição que tiveram os estudos genealógicos de
Foucault a partir das relações de poder para a educação na instituição escolar, pois se
acredita que a análise do poder disciplinar nos orienta a uma melhor compreensão das
transformações disciplinares, as relações de poder e os mecanismos utilizados nas
instituições, especificamente aqui, na instituição escola. A abordagem proposta neste
estudo é histórica, portanto trata-se de um estudo bibliográfico centrado nos textos
genealógicos de Foucault com revisão de literatura, tendo como principal referência a
obra Vigiar e Punir (FOUCAULT, 1987). Diante da discussão proposta, foi possível
considerar que as relações de poder sempre estiveram presentes na educação,
principalmente porque o lugar onde, por excelência, esta ocorre é na escola, e a
instituição escola é fruto de um processo histórico de hierarquia, disciplinas,
normalizações entre outras. Portanto o que se pôde perceber foi que o modelo das
instituições disciplinares apresentado por Foucault, desde o surgimento da instituição
escola, não mudou muito, pois é o que ainda hoje é desenvolvido com certas adaptações
e inovações, mas que não foge à estrutura tradicional. A sociedade igualmente, não
mudou muito. Observa-se que houve apenas uma troca de figuras e representações
governamentais, mas as relações hierárquicas de poder continuam talvez de uma forma
mais sutil e diplomática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1265 |
| Date | 17 September 2008 |
| Creators | Rodrigues, Cristiani Graciano |
| Contributors | Ternes, José, Baldino, José Maria, Leal, Cátia Regina Assis Almeida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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