Denna studie syftade till att vinna kunskap om hur elever i årskurs ett kan utveckla förståelse för några av naturvetenskapens karaktärsdrag. För att undersöka detta planerade, genomförde och analyserade jag en temadag innehållandes tre lektioner med en klass elever i årskurs ett. Variationsteorin och det pragmatiska perspektivet enligt Dewey användes som teoretiskt ramverk i studien. Eleverna fick ta del av utvalda karaktärsdrag för naturvetenskap genom explicit och reflektiv undervisning. Berättelsen om Galilei bildade en röd tråd genom temadagen och skapade en kontext som karaktärsdragen kunde relateras till. För att synliggöra elevernas beskrivning av naturvetenskapens karaktär innan och efter undervisningen genomfördes ett förtest och ett eftertest. Resultatet visar att eleverna hade fått syn på nästintill samtliga karaktärsdrag för naturvetenskap som undervisats explicit. Naturvetenskapliga arbetsprocesser som erfarits genom lektionsinnehållet hade de svårt att koppla ihop med naturvetenskapens karaktär. Områden som frambringade flest egna reflektioner hos eleverna var mänskliga aspekter av naturvetenskap samt naturvetenskapens begränsningar. Sammanfattningsvis visar denna studie att elever i årskurs ett kan utveckla förståelse för åldersadekvata karaktärsdrag för naturvetenskap och att en explicit och reflektiv undervisning gynnar förståelsen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-98299 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Strand, Julia |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds