Föreliggande studie berör musikundervisning utifrån ett genusperspektiv. Syftet är att ta del avlärares tankar kring flickors och pojkars musicerande samt hur lärare ser på instrument- ochgenreval i musikundervisningen. Studien har socialkonstruktivism och genusteori som teoretiskautgångspunkter. Studien har genomförts med kvalitativ metod där semistrukturerad intervjuanvänts för insamling av empiri. Tre högstadielärare som undervisar i musik har deltagit i studien.Resultatet visar att samtliga lärare har pop- och rockinstrument som bas i sin musikundervisning.I resultatet ger deltagarna uttryck för att genus inte har någon större påverkan påmusikundervisningen. Deltagarna beskriver sin undervisning som lärarstyrd vilket påverkarundervisningen positivt ur ett genusperspektiv. Genom diskussion utifrån tidigare forskningkopplat till resultaten går det att urskilja en konflikt angående hur lärarstyrd undervisning kanpåverka lust och motivation i negativ riktning. Samtliga deltagarna är överens om att de instrumentsom används i undervisningen inte har någon genuskod. Sång är det instrument som visar tendenstill att vara feminint genuskodat utifrån lärarnas uttryck. Resultatet visar att lärare påverkas avtidigare musikerfarenheter och använder dessa erfarenheter i sin undervisning vilket leder till enreproduktion av musikkonstruktioner.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-61132 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Östberg, Pontus |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för kultur, språk och medier (KSM) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds