Abstract The purpose of the study is to contribute knowledge about what teachers consider important inteaching individual-integrated students, students received in special primary school but whoreceive their teaching in primary school. In order to be able to answer the purpose, two questionsare used:1. What conditions do teachers consider important when teaching individual-integratedstudents?2. What strategies and adaptations do teachers state that they use when teachingindividual-integrated students?The study is based on a qualitative method where the data was collected using semi-structuredinterviews with ten teachers who teach individual-integrated students. The results of the studywas analyzed based on Dillon's (2009) theoretical framework consisting of the seven aspects ofteaching. The results showed that the conditions that emerged were access to premises, staffresources, the importance of using image support, treatment and cooperation with differentprofessions as well as students and guardians were important prerequisites for teachingindividual-integrated students. The results also showed that access to digital aids was importantin teaching. In order for the students to be able to assimilate more of the teaching, the teachersadapted the students' teaching materials. It also emerged that teaching is based on thecompulsory school's time schedule.Strategies and adaptations used by the teachers were that the teaching was based on the studentsneeds. Learning benefits from involving several senses in teaching, but also from having a clearstructure throughout the day as well as lessons and content. The results also revealed theimportance of linking learning to concrete situations and events. In addition there were usedhearing protections, screens, designated places and adapted study programs. Finally, it wasconcluded that the adaptations that were made for students with special needs could benefit theentire class. / Sammanfattningt Syftet med studien är att bidra med kunskap om vad lärare anser är viktigt vid undervisning avindividintegrerade elever, elever mottagna i grundsärskolan men som får sin undervisning igrundskolan. För att kunna besvara syftet används två frågeställningar:1. Vilka förutsättningar anser lärarna är viktiga vid undervisning av individintegreradeelever?2. Vilka strategier och anpassningar uppger lärarna att de använder i undervisningen avindividintegrerade elever?Studien bygger på kvalitativ metod där data insamlades med hjälp av semistruktureradeintervjuer från tio lärare som undervisar individintegrerade elever. Resultatet av studien haranalyserats utifrån Dillons (2009) teoretiska ram med hans sju aspekter på undervisning.Resultatet visade att de förutsättningarna som ansågs vara viktiga var tillgång till lokalernasplacering, personalresurser och vikten av att använda bildstöd. Vidare framkom att bemötandeoch samarbete med olika professioner, elever och vårdnadshavare var viktiga förutsättningarför undervisning av individintegrerade elever. Resultatet visade även att tillgången till digitalahjälpmedel var viktig i undervisningen. För att eleverna skulle kunna tillgodogöra sig mer avundervisningen anpassade lärarna elevernas läromedel. Slutligen kom det även fram attundervisningen där individintegrerade elever deltar utgår från grundskolans timplan.Lärarna använde ett flertal strategier och anpassningar. Lärarna menade att undervisningenutgick från eleverna. Lärandet gynnades av att involvera flera sinnen i undervisningen, menäven att ha en tydlig struktur över dagen, lektionen och innehållet. I resultatet framkom ävenvikten av att koppla lärandet till konkreta situationer och händelser. Därutöver användes ävenhörselskydd, skärmar, bestämda platser samt anpassad studiegång. Slutligen fann vi att ettflertal av de anpassningar som gjordes för elever med särskilda behov gynnade helaelevgruppen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-90934 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Sköld, Peter, Westman Olofsson, Madelene |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds