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Previous issue date: 2009-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The growing addition of information and communication technologies in history teaching is what triggers the reflections in this essay. Used as a reference of analysis the thirty programs by Series Brasil 500 Anos, which is an audio-visual educational device especially designed to celebrate the nation 500th year widely distributed to public schools as part of the Kits Tecnológicos TV Escola. Organizing the dissertation in two large essays, first, used the Series Brasil 500 Anos to talk about wishes of past that mobilizing the configuration of a memory culture in the contemporaneous world. Posteriorly, understating itself as an audio-visual narrative which show curricular contents with allusions to national history considered worth to be taught and learned, discuss some mechanisms of embedding and disembedding of history teaching and curriculum in the contemporaneousness its. In this epistemological approach, the borders of the historiographical field are overflowed and a dialogue is developed with supposed theoretical- ethodologies originated from the different disciplines. So, as developed some impertinencies about nation education politics and programs with allusions to distribution of information and communication technologies in school quotidian, as suspected of the supposed metaphysic, redeemer and messianic nature of the contemporaneous scholar culture its / O crescente processo de inclusão de tecnologias da informação e comunicação no ensino de História é o que mobiliza as reflexões desta dissertação. Como vetor de análise, utilizo os trinta episódios que compõem a Série Brasil 500 Anos, um artefato educativo audiovisual especialmente produzido para as comemorações do quinto centenário da nação amplamente distribuido para as escolas públicas como parte dos Kits Tecnológicos TV Escola. Estruturando a dissertação em dois grandes ensaios, inicialmente, aproveito-me da Série Brasil 500 Anos para refletir sobre desejos de passado que impelem a configuração de uma cultura de memória no mundo contemporâneo. Posteriormente, entendendo-a como uma narrativa audiovisual que exibe entendimentos curriculares alusivos a histórias nacionais
consideradas dignas serem ensinadas e aprendidas, discuto alguns dos mecanismos de desencaixe e reencaixe do ensino de História, assim como de seu currículo, na contemporaneidade. Nesse fazer epistemológico, transbordo as fronteiras do campo historiográfico e dialogo com pressupostos teoricometodológicos advindos de diferentes
disciplinas. A partir desses arranjos, construo algumas impertinências sobre políticas e programas nacionais de educação voltados à difusão de tecnologias da informação e
comunicação no cotidiano escolar, assim como desconfio de seu suposto caráter metafísico, redentor e messiânico da cultura escolar contemporânea
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/1035 |
| Date | 26 February 2009 |
| Creators | Sossai, Fernando Cesar |
| Contributors | Mendes, Geovana M. Lunardi |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado em Educação, UDESC, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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