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Previous issue date: 2008-03-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is a continuing education for teachers based on theatrical experiences,
games and ludic activities that aim at not only developing teachers professionally, but
also personally and socially, that is; it searches for the fullness in a continuing
education process; that ruptures with the traditional model of formative practices and
stimulates participants to achieve a better performance even with so many
irregularities and demands in the current context of education. Based on some
categories such as: relationships, collectivity, perception, concentration, challenges,
role-plays, spontaneity, integration and transformation, a theatrical experience
structure was elaborated, and such experiences established a relationship between
the needs of the teachers and what the theatrical art, from some of its rules and
principles, can contribute in this formative process. The methodology utilized came
from a participant observation, called research-action, which attempted to work
problematic foci in the continuing education of teachers in their work environment. Its
theoretical fundament is distributed in the two first chapters, which deal with the
permanent education of teachers, mainly supported in the thoughts of the educator
Nóvoa, and the ludic formation on the context of education, based on the teachings
of Spolin and Boal. The theatrical actions are detailed in the last chapter, split into
three phases oh execution, amounting to a total of 37 formative experiences
developed by eight high school teachers during the HTPC (Collective-Pedagogic
Activity Schedule). These ludic interventions in the in-service continuing education of
teachers served as stimuli, challenges, wake-up calls, so that the participant teachers
would analyze their practices, reflect on them, assuming and searching for solutions
compatible to their problems / Essa pesquisa é uma formação contínua docente ancorada em vivências teatrais,
jogos e atividades lúdicas que visam além do desenvolvimento profissional, o
pessoal e social dos docentes, ou seja, busca a totalidade num processo contínuo
de formação, que rompe com o modelo tradicional de práticas formativas e estimula
os participantes a obter um melhor desempenho diante de tantos descompassos e
demandas no contexto atual da educação.
Com base em algumas categorias, como relacionamento, coletividade, percepção,
concentração, desafios, inversão de papéis, espontaneidade, integração e
transformação, foi elaborada uma estrutura de vivências teatrais, vivências estas
que estabeleceram relações entre as necessidades dos professores e o que a arte
teatral, a partir de algumas de suas regras e princípios, pode contribuir nesse
processo formativo. A metodologia empregada partiu de uma observação
participante, denominada pesquisa-ação, que buscou trabalhar focos problemáticos
da formação contínua dos docentes dentro do ambiente de serviço. Sua base teórica
está distribuída entre os dois primeiros capítulos, que versam sobre a formação
permanente dos docentes, sustentada principalmente nos pensamentos do
educador Nóvoa, e a formação lúdica no contexto da educação, apoiada nos
ensinamentos de Spolin e Boal. As ações teatrais são detalhadas no último capítulo,
distribuídas em três fases de execução, perfazendo um total de 37 vivências
formativas desenvolvida por oito professores do ensino médio durante o Horário de
Atividade Pedagógica Coletiva (HTPC). Essas intervenções lúdicas na formação
contínua em serviço dos docentes serviram de estímulos, de provocações para que
os professores participantes analisassem suas práticas, fizessem reflexões,
assumissem e buscassem soluções compatíveis aos seus problemas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10034 |
| Date | 25 March 2008 |
| Creators | Santos, Eneila Almeida dos |
| Contributors | Masetto, Marcos Tarciso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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